SKKN Một số biện pháp nâng cao chât lượng phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

     “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” câu nói đã in sâu vào tâm trí của mỗi chúng ta, trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của xã hội. Trẻ em hôm nay là những công dân của thế giới ngày mai, việc bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ là trách nhiệm của toàn xã hội, của mỗi gia đình. Đã từ lâu cộng đồng nhân loại đã nhận thức được điều đó và đi tới những biện pháp hữu hiệu để chăm sóc  nuôi dưỡng, giáo dục  trẻ.

       Ngày nay chúng ta không chỉ đào tạo những con người có trí thức, có khoa học, yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên những con người biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giầu mơ ước và sáng tạo. Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi Mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai. Và những cái đẹp ấy luôn được tìm thấy trong các tác phẩm âm nhạc bởi âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non nói chung trẻ 3- 4 tuổi nói riêng, thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình.

       Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. 
      Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc là một hoạt động  nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường.

        Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một cách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ (gìơ ăn, chơi ở các góc, chơi ngoài trời, trẻ làm tạo hình..). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ thích hát theo lời bài hát hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu vui tươi, êm dịu, nhộn nhịp. Ngoài ra giáo viên còn sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hay chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thu hút trẻ.

        Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc, cho nên hoạt động học âm nhạc đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp mầm non cũng như trong cuộc sống hàng ngày của trẻ. Từ thực tế trong quá trình dạy học hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non tôi thấy những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu du dương, mượt mà, trong trẻo của tác phẩm đối với trẻ như là những dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ và có tác dụng giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách. Cho nên hoạt động có chủ đích Giáo dục âm nhạc đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường mầm non. Thế nhưng, trẻ mầm non còn nhỏ, tư duy chủ yếu bằng trực quan hình tượng dể nhớ, nhưng cũng chóng quên mang nặng cảm tính. Khả năng trẻ tư duy tổng hợp khái quát chưa cao, cho nên yêu cầu cô phải linh hoạt, sáng tạo, đặc biệt là cô có năng khiếu âm nhạc, hiểu được nội dung của tác phẩm mang đến cho trẻ những hình ảnh đẹp nói về quê hương đất nước con người việt nam. Để thu hút trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động hằng ngày như ( giờ ăn, ngủ, chơi hoạt động góc, hoạt động mọi lúc, mọi nơi) cô có thể bật nhạc không lời để thay đổi các trạng thái hoạt động của trẻ. Với tôi khi dạy giờ âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới  lớp.

Quan trọng hơn là hình thức tổ chức và phương pháp hướng dẫn phù hợp với từng đối tượng, lứa tuổi để trẻ phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo ở trẻ.

Được sự quan tâm chỉ đạo của ban giám hiệu, trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo nói chung, trẻ 3- 4 tuổi nói riêng giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng đồ chơi âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp với làm quen văn học, hoạt động tạo hình, toán, thể dục buổi sáng…nhờ đó mà cuộc sống của trẻ luôn vui vẻ hồn nhiên.

       Là một giáo viên mầm non, rất tâm huyết với nghề dạy trẻ. Trẻ em rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt được nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những biện pháp tốt nhất cho quá trình tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc của mình.

      Vì tất cả những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức tổ chức và tạo ra môi trường học tốt nhất cho trẻ. 

      Vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chât lượng phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc ở trường mầm non Hưng Lộc.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

  Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, cô có thể truyền đạt lại cho trẻ những kỹ năng, kỹ xảo để trẻ có thể sáng tạo tiếp thu, học hỏi, cảm nhận được giai điệu của bài hát, hát đúng, hát hay, hát có cảm xúc, yêu thích âm nhạc.

1.3: Đối tượng nghiên cứu:

  40 trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi  trường mầm non Hưng Lộc năm học ……..

1.4. Phương pháp nghiên cứu SKKN:

   * Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

   * Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin

   * phương pháp thống kê sử lý số liệu

2. NỘI DUNG 

2.1. Cơ sở lý luận: 

Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh. Ở độ tuổi này trẻ bắt đầu cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc. Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở trẻ lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ. Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc.

Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Và thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác. Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác