SKKN Một số biện pháp trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp 2 có hiệu quả

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước hiện nay, việc đào tạo thế hệ trẻ trở thành những người lao động có ích cho xã hội là việc làm cấp bách và cần thiết, đòi hỏi sự dày công của người giáo viên, bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có năng lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. Giáo dục đóng vai trò quan trọng vì mọi kiến thức, hành vi và phẩm chất đạo đức được hình thành ở nhà trường đặc biệt là cấp tiểu học. Hơn nữa giáo viên tiểu học là người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy và giáo dục các em học sinh, ngoài việc cung cấp kiến thức, văn hoá còn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai của đất nước.
Trong những năm qua Phòng Giáo Dục và Đào Tạo huyện Krông Ana rất quan tâm đến chất lượng giáo dục học sinh các cấp, đặc biệt là học sinh tiểu học, nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện. Phòng GD&ĐT đã tổ chức nhiều phong trào thi đua cho giáo viên và học sinh như: Cuộc thi viết chữ đẹp cho giáo viên và học sinh, thi tự làm đồ dùng dạy học, tổ chức thi giáo viên giỏi, tổ chức và mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên tham gia nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.  Học sinh được khuyến khích tham gia giao lưu  Toán, Tiếng Việt và Tiếng Anh… nhằm giúp học sinh thể hiện năng khiếu, tài năng và phát triển toàn diện.
Ban giám hiệu trường TH Nguyễn Thị Minh Khai rất quan tâm và thường xuyên chỉ đạo giáo viên trong công tác dạy và học, đặc biệt là công tác chủ nhiệm lớp. Bản thân tôi là một giáo viên chủ nhiêm lớp, tôi luôn xác định được vai trò và nhiệm vụ của mình trong công tác dạy học và công tác chủ nhiệm có hiệu quả. Công tác chủ nhiệm lớp là khâu quan trọng giúp học sinh hoàn thành tốt các nhiệm vụ của quá trình học, quá trình hình thành phẩm chất, đạo đức. Từ những yêu cầu và thực tiễn trên, tôi luôn tìm tòi, chắt lọc, học hỏi các đồng nghiệp đi trước rút ra được một số kinh nghiệm của bản thân để áp dụng cho học sinh lớp mình. Vì vậy tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp 2 trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai có hiệu quả”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
– Đề tài đã đưa ra một số kinh nghiệm giúp giáo viên xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm có hiệu quả.
– Giáo viên biết xây dựng, điều chỉnh và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm.
– Học sinh có ý thức thực hiện tốt quá trình học tập cũng như quá trình rèn luyện của bản thân.
– Kích thích sự phát triển mọi mặt, phát triển toàn diện học sinh lớp mình chủ nhiệm.
– Hình thành và phát triển một số năng lực và phẩm chất cho học sinh.
– Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học của từng học sinh và tập thể học sinh.
– Giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh.
– Tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu một số biện pháp trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp 2.
4. Giới hạn nghiên cứu
– Thời gian thực hiện từ đầu năm học ……….. đến cuối năm học ………..
– Nghiên cứu một số kinh nghiệm trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp.
– Học sinh lớp 2A trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai, huyện Krông Ana năm học ………..
5. Phương pháp nghiên cứu
– Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu các lí thuyết về việc xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp của trường, các văn bản, tài liệu, sách…
– Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, điều tra, phiếu, trao đổi với học sinh và phụ huynh học sinh, tổng kết kinh nghiệm.
– Các phương pháp thống kê toán học.

PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay là phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
Do vậy, trong quá trình đổi mới đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chuyên môn, năng lực phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp. Bên cạnh đó người giáo viên phải thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học và xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp sao cho có hiệu quả.
Bộ GD&ĐT đã xác định được tầm quan trọng trong giáo dục học sinh phát triển về năng lực, phẩm chất. Vì vậy, Bộ đã ban hành thông tư 30/2014 về đánh giá học sinh tiểu học ngày 28 tháng 8 năm 2014 và thông tư 22/2016 ngày 22 tháng 9 năm 2016 của Bộ giáo dục và đào tạo về việc sửa đổi bổ sung đánh giá học sinh tiểu học, hai thông tư trên mang tính nhân văn sâu sắc, không tạo áp lực cho giáo viên và học sinh. Bên cạnh đó, cha mẹ học sinh có cơ hội gần gũi và có kế hoạch giáo dục con em mình một cách hiệu quả.
Để công tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả thì trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải là một người quản lý tốt, là người cố vấn cho các hoạt động tự quản của tập thể học sinh. Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối giữa tập thể học sinh với các lực lượng giáo dục trong nhà trường. Đây là một việc không đơn giản, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm không những phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương học sinh mà còn phải có năng lực thuyết phục, có khả năng thiết lập quan hệ tốt đẹp với các lực lượng giáo dục, biết xây dựng và giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, không ngại thử thách, đặc biệt trong những trường hợp cần đấu tranh bảo vệ quyền lợi chính đáng của học sinh, kiên định thực hiện lý tưởng giáo dục thế hệ trẻ.  Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường. Hiệu quả giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả năng phối hợp và phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường (gia đình, các đoàn thể xã hội,…)  về mọi mặt nhằm thực hiện nội dung giáo dục đối với lớp chủ nhiệm. Dựa vào đặc điểm, điều kiện của nhà trường, gia đình học sinh mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trên.
Giáo viên chủ nhiệm không chỉ biết cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà còn là người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho các bậc cha mẹ khi cần thiết.
2. Thực trạng
Đầu năm học ……….tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A. Tuy trường nằm ở vùng dân cư phần lớn là người lao động chân tay, trình độ văn hóa của người dân chưa cao nhưng được sự quan tâm của Ban giám hiệu nên trường lớp khang trang, cơ sở vật chất đầy đủ. Tổng số học sinh lớp là 29 em trong đó có 17 em nam, điều này cũng gặp khó khăn khi lớp học có nhiều em nam, các em nam hay hiếu động và chưa chăm học bằng các em  nữa. Bên cạnh những em học tốt thì  nhiều em ý thức học tập chưa cao, chưa biết tự phục vụ bản thân nên cần nhiều sự trợ giúp, kĩ năng đọc và viết của các em còn nhiều hạn chế như em Hoàng Thịnh chưa đọc được (bố mẹ bận buôn bán nên không ôn tập được cho em trong hè). Bên cạnh đó cũng có nhiều nhiều nguyên nhân và yếu tố tác động đến kết quả của việc xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp, có nguyên nhân chủ quan như điều kiện kinh tế gia đình học sinh, chất lượng học sinh chưa đồng đều, cũng có những nguyên nhân khách quan như: nhận thức của gia đình học sinh đối với việc học của con cái, tính cách ham chơi và nhận thức chậm của các đối tượng học sinh, địa bàn sinh sống luôn tiềm ẩn nhiều trò chơi, lôi kéo, cám dỗ các em…