SKKN Một số giải pháp giúp trẻ 4 tuổi học tốt môn tạo hình

PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ

          Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn tạo hình luôn hấp dẫn đối với trẻ. Vì nó giúp trẻ phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạng phong phú và hấp dẫn. Thông qua môn tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạo thế giới riêng theo trí tưởng tượng của mình.

Hoạt động tạo hình phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản ( vẽ, nặn, xé dán… ). Để giúp trẻ có được cái nhìn bao quát về thế giới xung quanh, có được quan niệm đúng đắn và những nhận xét về cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, hướng trẻ đến với cái “Chân – Thiện – Mĩ” thì người giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ bắt buộc phải có một trình độ nhất định cả về chuyên môn lẫn kinh nghiệm sống nhằm truyền thụ cho trẻ những kiến thức, kĩ năng cần thiết. Với vai trò quan trọng đó, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, trao dồi kiến thức, kĩ năng để nâng cao năng lực sư phạm cho mình.

Trong trường mầm non hoạt động tạo hình chính là phương tiện để trẻ thể hiện mình, thông qua đó nghệ thuật tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạo thế giới riêng theo tư duy của mình. Nhất là với trẻ mẫu giáo Nhỡ. Trẻ có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh, vì nó chưa đựng bao nhiêu điều mới lạ, hấp dẫn trẻ, trẻ dễ bị cuốn hút trước cảnh vật đẹp như: Những bức tranh sinh động hay những con vật đáng yêu, ngộ nghĩnh… Bộ môn tạo hình giúp trẻ tìm hiểu khám phá và thể hiện một cách sinh động những cảnh vật mà trẻ nhìn thấy và gây cho trẻ xúc cảm để thể hiện qua sản phẩm của mình. 

Hoạt động tạo hình bao gồm nhiều hoạt động như: Cắt, vẽ, xé, dán, nặn. Qua các hoạt động tạo hình đã góp phần đáng kể đến việc hình thành ở trẻ những tri thức, ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển hoàn thiện cùng cảm xúc, thẩm mỹ, tính kiên trì, bền bỉ, khéo léo, giáo dục trẻ có ý thức tập thể, biết tương trợ giúp đỡ lẫn nhau và có tinh thần đoàn kết. 

Là bộ môn học giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, trong năm học qua Phòng giáo dục đã triển khai và nâng cao chuyên đề về môn học tạo hình. Cùng với các trường bạn, Trường Mầm Non Lưu Kiền cũng đã thường xuyên bồi dưỡng chuyên đề tạo hình cho đội ngũ giáo viên, đầu tư về cơ sở vật chất trang thiết bị, tài liệu… Song việc thực hiện chuyên đề của đội ngũ giáo viên vẫn còn nhiều mặt hạn chế dẫn đến kết quả đạt được chưa cao, trẻ không hứng thú với hoạt động tạo hình, sản phẩm của trẻ tạo ra còn ít và chưa thể hiện được sự sáng tạo theo ý tượng của trẻ. 

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trên lớp. Tôi đang rất băn khoăn, lo lắng mong muốn tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môn tạo hình. Vì vậy trong năm học này tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ 4 tuổi học tốt môn tạo hình”.

PHẦN 2: NỘI DUNG

I – Khảo sát thực trạng:

1. Đặc điểm tình hình
2. Thuận lợi

– Được sự quan tâm của Ban giám hiệu, chuyên môn nhà trường. Một số chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn của các bạn đồng nghiệp.

– Sự giúp đỡ của một số phụ huynh.

– Giáo viên được tiếp thu, bồi dưỡng các chuyên đề do phòng – nhà trường tổ chức đầy đủ. 

– Sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương. 

– Giáo viên đứng lớp có tuổi đời còn trẻ, nhiệt tình, năng nổ có tâm huyết với nghề và đặc biệt hơn nữa là có tinh thần trách nhiệm cao. 

– Giaó viên khá thành thạo ứng dụng công nghệ thông tin nên có thể  áp dụng vào giáo án, bài soạn.

1. Khó khăn: 

– Là lớp ở điểm chính nhưng hiện tại đang dạy ghép giữa 2 độ tuổi nên còn gặp nhiều khó khăn trong công tác giảng dạy. 

– Là trẻ dân tộc thiểu số nên trong quá trình giao tiếp giữa cô và trẻ còn gặp rất nhiều điều bất lợi. 

– Nhiều phụ huynh đi làm ăn xa, cháu ở với ông bà ít quan tâm đến việc học tập của cháu nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa tốt. – Môi trường học tập còn hạn chế nên trẻ phát triển trí tưởng tượng chưa cao dẫn đến việc học tập đạt kết quả chưa đạt.

– Tài liệu tham khảo còn hạn chế

– Đa số trẻ chưa có ý thức trong việc học tập. Nhiều cháu chưa qua lớp mẫu giáo bé nên kỹ năng của trẻ còn rất yếu.

– Tuy là giáo viên trẻ, nhiệt tình nhưng bên cạnh đó tôi vẫn còn nhiều hạn chế như: Chưa tự tin thuyết trình trước đám đông và chưa có nhiều kinh nghiệm trong chuyên môn. 

2. Kết quả khảo sát thực tế đầu năm:
3. Khảo sát xác định khả năng nhận thức của trẻ:

Đầu năm học khi được phân công giảng dạy lớp 4 tuổi Khe Kiền tôi đã tiến hành khảo sát tình hình học tập thực tế của trẻ và kết quả kiểm tra như sau: 

1. Khảo sát nhận thức của phụ huynh về vấn đề quan tâm đến việc trẻ học môn tạo hình.

Tôi đã tổ chức khảo sát và nắm bắt tình hình nhận thức của phụ huynh giữa các bản trong toàn xã thì khả năng nhận thức của phụ huynh ở các bản có sự khác nhau rõ rệt. Và tôi đã đặt ra hệ thống câu hỏi để thực hiện cho quá trình khảo sát của mình như sau:

1. Khảo sát cách thức giảng dạy của giáo viên qua bộ môn taọ hình