SKKN Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Giáo dục – Đào tạo có vị trí quan trọng trong chiến lược con người, chiến lược phát triển kinh tế – xã hội của đất nước. “Nguồn tài nguyên và sự giàu có của một quốc gia không phải nằm trong lòng đất mà chính là nằm trong bản thân con người, trí tuệ con người”.
Xã hội càng phát triển, con người càng phải hoàn thiện, một con người hoàn thiện là một con người không chỉ có tài mà còn phải có đức. Nhân cách đạo đức của một con người được xây dựng và phát triển bắt đầu từ khi ngồi trên ghế nhà trường, đặc biệt là trường Tiểu học, bởi người Việt Nam ta có câu: “Tre non dễ uốn”. Cũng chính vì lí do trên mà làm tốt công tác chủ nhiệm lớp là vô cùng quan trọng, mà người thực hiện được điều này thì chỉ có giáo viên chủ nhiệm mà thôi.
Thực trạng hiện nay trên khắp mọi miền đất nước, ở hầu hết các trường học, giáo viên chúng ta chỉ chú trọng dạy kiến thức cho các em, mà quên rằng còn một thứ quan trọng hơn cần phải dạy, dạy ngay từ khi các em vừa bước vào Tiểu học – đó là “dạy” đạo đức cho các em. Thế hệ của các em – tương lai của đất nước phải là những con người có đầy đủ cả đức và tài. Có vậy các em mới có thể ghé vai gánh vác trọng trách lớn lao này.
Là một giáo viên và ít nhiều tôi cũng ảnh hưởng từ cô giáo của mình – không ít đồng nghiệp đã nhận xét về tôi như vậy. Tôi đã hiểu ra rằng, tư cách của tôi ảnh hưởng không nhỏ đến những thế hệ sau. Với lòng yêu nghề, mến trẻ, tôi muốn giành cho các em tất cả bầu nhiệt huyết của mình. Tôi mong muốn đem những điều tốt đẹp nhất đến cho các em. Bởi vậy, với tôi công tác chủ nhiệm luôn là vấn đề quan trọng, luôn được đặt lên hàng đầu.
Xuất phát từ nhiều lí do trên tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
a. Mục tiêu:
Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt các nhiệm vụ tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh và phối hợp với giáo viên bộ môn, tổ chức Đội thiếu niên Tiền Phong để giáo dục học sinh trong lớp mình chủ nhiệm. Công tác giáo dục học sinh, nhất là học sinh chưa ngoan và giúp đỡ học sinh khó khăn để đưa kết quả học tập và các phong trào của lớp đạt kết quả. Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu và ứng dụng khoa học tâm lí giáo dục, để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm lớp. Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lí của người làm cha, làm mẹ, là người bạn lớn của học sinh, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của các em một cách có hiệu quả, để từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh.
b. Nhiệm vụ của đề tài:
– Nghiên cứu về vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục học sinh.
– Nghiên cứu những giải pháp, biện pháp hiệu quả, cụ thể để áp dụng nhằm nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh.
– Phân tích thực hiện nhiệm vụ chủ nhiệm thông qua các bài học kinh nghiệm của bản thân.
-Đưa ra một số giải pháp, biện pháp về việc nâng cao chất lượng trong công tác chủ nhiệm lớp.
3. Đối tượng nghiên cứu:
– Học sinh lớp 3A6 trường Tiểu học Quang Trung – Thị Xã Buôn Hồ – tỉnh ĐăkLăk năm học ………
4. Giới hạn của đề tài.
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những đòi hỏi cao hơn. Qua nhận thức về công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu nhà trường, bản thân tôi càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm và nhiệm vụ cao cả của giáo viên chủ nhiệm. Vì vậy đề tài tập trung nghiên cứu các giải pháp, biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 3A6 trường Tiểu học Quang Trung năm học ………
5. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện được mục đích của đề tài đặt ra, tôi mạnh dạn nghiên cứu, học hỏi tìm tòi, áp dụng những phương pháp sau:
– Phương pháp nghiên cứu lý luận (đọc tài liệu)
– Phương pháp quan sát.
– Phương pháp điều tra.
– Phương pháp xử lí thông tin.
– Phương pháp tổng hợp, rút kinh nghiệm.
II.PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
Giáo dục là quá trình toàn vẹn nhằm hình thành nhân cách, được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người. Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xã hội. Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người, Bác Hồ đã viết trong bài thơ “Nửa đêm” (trích trong Nhật ký trong tù)
“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau. Câu nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài nói chuyện. Theo Người con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội luôn có thiện và có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác. Cái ác đó là do ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người. Do đó, giáo dục là một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện.
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người không chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng, toàn dân ta nói riêng. Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết. Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp . Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quí nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹ không ai khác chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình là những con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội.Về bản thân, tôi rất mong muốn mình là người được đồng nghiệp tin yêu, được phụ huynh tin tưởng khi gửi gắm con em mình đến lớp để được giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Tiểu học Quang Trung nói riêng, của Thị xã Buôn Hồ nói chung.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
– Năm học …….. tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3A6. Đầu năm học tôi được nhận bàn giao lớp với tổng số học sinh 31 em có 14 em nữ, 17 em nam. Đa số các em đều ngoan.
– Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học.
– Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về mọi mặt.
– Cơ sở vật chất của trường đảm bảo cho việc dạy và học.
– Học sinh có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập.
– Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp phụ huynh để giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh cùng nhau chấn chỉnh nề nếp học tập của các em sau khi các em nghỉ hè xong .
– Các em học sinh có cùng một độ tuổi, ham hiểu biết, ham học hỏi, tò mò và thích sáng tạo. Phần lớn phụ huynh quan tâm đến con, em mình. Học sinh tương đối ngoan, đi học tương đối chuyên cần, vệ sinh sạch sẽ, đồ dùng học tập tương đối đầy đủ..
– Bản thân tôi đã làm công tác chủ nhiệm trong nhiều năm, luôn nhiệt tình trong công tác, luôn yêu nghề, mến trẻ, luôn học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để đưa chất lượng dạy học ngày được nâng cao, có kĩ năng làm công tác chủ nhiệm tốt, hết lòng vì học sinh thân yêu.
– Chất lượng học tập của học sinh không đồng đều.
– Địa bàn dân cư khá rộng, một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập, và các hoạt động của con em mình ở trường nên ảnh hưởng không nhỏ tới việc giáo dục cho các em.
Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên đứng lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình. Thành công tôi đạt được phần lớn do sự tìm tòi học hỏi của bản thân. Nhưng bên cạnh đó, tôi cũng luôn nhận được sự động viên khích lệ của ban giám hiệu nhà trường, sự chia sẻ góp ý kiến của anh chị em đồng nghiệp. Tôi đã áp dụng những giải pháp, biện pháp này và