SKKN Nâng cao chất lượng dạy các loại tứ giác trong môn Hình học 8 thông qua phương pháp thảo luận nhóm

Giá:
50.000 đ
Môn: Toán
Lớp: 8
Bộ sách:
Lượt xem: 896
Lượt tải: 6
Số trang: 27
Tác giả:
Trình độ chuyên môn:
Đơn vị công tác:
Năm viết:
Số trang: 27
Tác giả:
Trình độ chuyên môn:
Đơn vị công tác:
Năm viết:

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Nâng cao chất lượng dạy các loại tứ giác trong môn Hình học 8 thông qua phương pháp thảo luận nhóm” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:

Phương pháp dạy học thảo luận nhóm
Vai trò của giáo viên, nhóm trưởng, các thành viên
Những chuẩn bị cần thiết
Quá trình thực hiện
Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào dạy học các loại tứ giác
Dạy học định nghĩa, tính chất.
Dạy học dấu hiệu nhận biết.
Dạy học cũng cố, vận dụng
Dạy học hệ thống bài tập, khai thác, lấp lổ hổng kiến thức

 

Mô tả sản phẩm

MỤC LỤC

Mục Nội dung Trang
Mục lục
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
2. Mục đích nghiên cứu.
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu.
5. Những điểm mới của SKKN
II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Thuận lợi
2.2. Khó khăn 
3. Những kinh nghiệm và các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
3.1 Phương pháp dạy học thảo luận nhóm
3.1.1 Vai trò của giáo viên, nhóm trưởng, các thành viên
3.1.2 Những chuẩn bị cần thiết
3.1.3 Quá trình thực hiện
3.2 Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào dạy học các loại tứ giác
3.2.1. Dạy học định nghĩa, tính chất.
3.2.2. Dạy học dấu hiệu nhận biết.
3.2.3. Dạy học cũng cố, vận dụng
3.2.4. Dạy học hệ thống bài tập, khai thác, lấp lổ hổng kiến thức
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với các hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
4.1. Đối với các hoạt động giáo dục; với đồng nghiệp và nhà trường
4.2. Số liệu thống kê thực tế 
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
1.1. Ưu điểm:
1.2. Nhược điểm:
1.3. Giải pháp để kích thích quá trình tham gia thảo luận
2. Kiến nghị và đề xuất. 
  1. MỞ ĐẦU
  2. Lí do chọn đề tài.

Sự phát triển xã hội và đổi mới đất nước đòi hỏi cấp bách phải nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Do đó cần có sự đổi mới về nội dung và đổi mới về phương pháp từ đó nâng cao được chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu của phát triển xã hội.

Trong các bộ môn ở THCS môn toán có vai trò rất quan trọng trong giáo dục phổ thông nó góp phần phát triển các năng lực trí tuệ như: óc quan sát, khả năng so sánh, tương tự, khái quát hóa…, ngoài ra nó còn rèn luyện tính cẩn thận, tính khoa học tính kỷ luật và còn là công cụ góp phần dạy học các môn học khác. Tuy nhiên do tính trừu tượng, tính logic nên trong thực tế nhiều học sinh rất ngại học toán và đặc biệt là ngại học môn hình học từ đó dẫn đến tình trạng học sinh học yếu hình học và ngại học môn hình học. Nhiều học sinh có tư tưởng “sợ hình” nên không có hứng thú với bộ môn. Do tính trừu tượng cao kiến thức nhiều cùng với các phương pháp dạy học truyền thống không làm cho học sinh có hứng thú, cũng như nhiều giáo viên chỉ chú trọng đến lí thuyết trừu tượng, chỉ chú trọng khả năng suy luận logic, khả năng chứng minh các bài toán, mà chưa chú tâm đến các vấn đề khác như khả năng quan sát, dự đoán, so sánh… và các liên hệ thực tế của bộ môn hình học nên làm học sinh chán nản không thích hình học.

Để góp phần giải quyết phần nào những khó khăn nói trên, tôi xin trình bày những nghiên cứu về “Nâng cao chất lượng dạy học các loại tứ giác trong môn hình học 8 thông qua phương pháp thảo luận nhóm” của tôi và xin đề xuất một số biện pháp bước đầu nhằm mục tiêu là góp phần nhỏ bé của mình với đồng nghiệp còn đang trăn trở để tìm ra cho bản thân mình những phương pháp phù hợp trong giờ lên lớp. Chắc chắn những trình bày của tôi không tránh khỏi những thiếu sót do khả năng có hạn của mình. Do đó, tôi xin quý đồng nghiệp góp ý, sửa chữa, bổ sung để cho việc vận dụng phương pháp giảng dạy được tốt hơn. 

 

  1. Mục đích nghiên cứu.

Trường THCS mà tôi đang công tác là một trong những trường chưa đạt chuẩn quốc gia, cơ sở vật chất còn thiếu thốn nhiều, việc học của học sinh ít được quan tâm và đầu tư nên chất lượng còn thấp chưa đáp ứng với yêu cầu phát triển nhân tài chung của xã hội. Mỗi giáo viên lại có cách dạy riêng, có nhiều biện pháp khác nhau trong dạy học bộ môn Toán để nâng cao chất lượng bộ môn. Vì thế, trong quá trình dạy học và qua dự giờ đồng nghiệp bản thân đã áp dụng một số phương pháp dạy học trong đó có phương pháp thảo luận nhóm của học sinh nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Toán của nhà trường.

  1. Đối tượng nghiên cứu

Học sinh khối 8 bậc THCS- GV, các loại tứ giác trong hình học 8.

 

  1. Phương pháp nghiên cứu.

– Để thực hiện đề tài này, tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu các tài liệu về “mô hình trường học mới VNEN”. Ở những trường đang áp dụng mô hình này thì học sinh sẽ không học thụ động mà bắt buộc phải có sự trao đổi, tư duy với giáo viên và các bạn cùng lớp theo từng nhóm nhỏ; từ đó nâng cao hiệu quả tiếp nhận đối với học sinh.

– Ngoài ra, tôi đã trực tiếp dự giờ và phỏng vấn giáo viên cũng như học sinh về phương pháp thảo luận nhóm mà các trường này đang áp dụng.

  1. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.

Từ năm học  ………… trước tình trạng học sinh học sinh học yếu hình và “sợ hình” tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và đưa ra đề tài “một số kinh nghiệm dạy chương tứ giác vào giảng dạy ở trường THCS, từ đó đã góp phần nâng cao được chất lượng bộ môn. Tuy nhiên trong thực tế giảng dạy tôi thấy một số học sinh còn chưa nhiệt tình, chưa hào hứng tham gia học tập, một số học sinh yếu còn ỷ lại chưa chịu  học, một số học sinh khá giỏi chưa được tạo điều kiện để phát triển các năng lực tư duy, học sinh chưa giúp đỡ được nhau trong học tập, không khí học tập còn chưa sôi nổi, để khắc phục các nhược điểm trên những năm gần đây tôi đã nghiên cứu thêm và đưa ra ý tưởng đưa phương pháp thảo luận nhóm vào dạy học các loại tứ giác. Do đó những nhược điểm trên đã được khắc phục phần nào, các em hào hứng tham gia học tập, không khí lớp học sôi nổi, các em được tạo điều kiện để phát triển, và giúp đỡ nhau từ đó tình bạn được gắn kết.

 

0/5 (0 Reviews)
0/5 (0 Reviews)

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

SKKN Thiết kế một số hoạt động học tập theo định hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học môn KHTN 6 (KNTT) (W+PPT)
6
KHTN
4.5/5

200.000 

Theo dõi
Thông báo của
guest
Phản hồi nội tuyến
Xem tất cả bình luận
Set your categories menu in Theme Settings -> Header -> Menu -> Mobile menu (categories)
Shopping cart

KẾT NỐI NGAY VỚI KIẾN EDU

Chúng tôi luôn sẵn sàng lắng nghe và đưa ra giải pháp phù hợp nhất cho vấn đề của bạn.

0886945229

Email

kienedu.com@gmail.com

Đây chỉ là bản XEM THỬ - khách hàng vui lòng chọn mua tài liệu và thanh toán để nhận bản đầy đủ

TẢI TÀI LIỆU

Bước 1: Chuyển phí tải tài liệu vào số tài khoản sau với nội dung: Mã tài liệu

Chủ TK: Ngô Thị Mai Lan

STK Agribank: 2904281013397 Copy
* (Nếu khách hàng sử dụng ngân hàng Agribank thì chuyển tiền vào STK Agribank để tránh bị lỗi treo giao dịch)
STK TPbank: 23665416789 Copy
tài khoản tpbank kienedu

Bước 2: Gửi ảnh chụp giao dịch vào Zalo kèm mã tài liệu để nhận tài liệu qua Zalo hoặc email

Nhắn tin tới Zalo Kiến Edu (nhấn vào đây để xác nhận và nhận tài liệu!)