SKKN Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học môn Công nghệ 7

1. PHẦN MỞ ĐẦU
2. Lí do chọn đề tài.

Môi trường là không gian sinh sống của con người và sinh vật, là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất, bảo vệ môi trường hiện nay là một trong nhiều mối quan tâm mang tính toàn cầu, ở nước ta bảo vệ môi trường cũng là vấn đề được quan tâm sâu sắc. Vậy ô nhiễm môi trường là một trong những vấn đề đã, đang và rất được quan tâm trên toàn thế giới. Nó không những có ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống – sinh hoạt thường ngày của con người mà còn ảnh hưởng đến sự sinh tồn phát triển của toàn nhân loại. Hiện nay toàn nhân loại đang phải đối mặt với thực trạng biến đổi khí hậu như: nhiệt độ trái đất tăng cao, băng tan, nước biển dâng dẫn đến lũ lụt ở nơi này và hạn hán ở nơi khác… mà nguyên nhân chính là do ô nhiễm môi trường gây nên. 

Vì vậy trong những năm gần đây, giáo dục về bảo vệ môi trường được xem là nhiệm vụ vô cùng quan trọng của nhà nước ta và cả thế giới. Giáo dục môi trường trong nhà trường được xem là biện pháp hàng đầu để bảo vệ môi trường có hiệu quả. Giáo dục môi trường sẽ giúp các em học sinh – thế hệ trẻ – chủ nhân tương lai của đất nước ý thức được trách nhiệm, nhiệm vụ của mình trong việc gìn giữ bảo vệ môi trường.

Công nghệ 7 là một môn khoa học tự nhiên, tìm hiểu về quy trình sản xuất cây trồng và bảo vệ môi trường trong trồng trọt, quy trình gieo trồng và chăm sóc cây rừng, khai thác, bảo vệ rừng và kĩ thuật về chăn nuôi nên nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường lại vô cùng quan trọng và cần thiết. Trước những yêu cầu khách quan của đất nước và với yêu cầu của bộ môn, tôi nhận thấy rõ trách nhiệm của mình cần góp một phần công sức vào sự nghiệp giáo dục. Vì vậy tôi đã cố gắng đưa ra phương pháp hiệu quả trong dạy học Công Nghệ ở trường THCS hiện nay. Đó là “Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học môn Công nghệ 7 ở Trường trung học cơ sở Ngô Mây ”

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

2.1 Mục tiêu :

– Nâng cao chất lượng dạy và học môn công nghệ .

– Giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm trong bảo vệ môi trường sống.

2.2 Nhiệm vụ 

– Xây dựng cơ sở lí luận của việc thiết lập các phương pháp giảng dạy tích hợp 

giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học môn công nghệ.

– Thiết lập các bài giảng theo từng phương pháp cụ thể thuộc chương trình công nghệ trung học cơ sở.

3. Đối tượng nghiên cứu.

– Chương trình công nghệ 7 Trung học cơ sở.

– Các phương pháp dạy học vận dụng để giáo dục tích hợp.

– Học sinh lớp 7A1,  7A2, 7A3, năm học ………..trường THCS Ngô Mây– Thị xã Buôn Hồ .

4. Giới hạn của đề tài.

Áp dụng sáng kiến vào giảng dạy môn Công nghệ lớp 7 phần trồng trọt với tiết:

Bài 19: Các biện pháp chăm sóc cây trồng.

Bài 20: Thu hoạch, bảo quản và chế biến nông sản.

5. Phương pháp nghiên cứu.

– Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Tìm hiểu các phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường dựa vào tài liệu giáo dục về bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 7.

– Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tìm các bài giảng có nội dung liên quan đến vấn đề môi trường.

– Phương pháp nghiên cứu sư phạm: Thăm dò hiệu quả của việc sử dụng các phương pháp tích hợp môi trường trong giảng dạy.

– Phương pháp phân tích tổng hợp.

1. PHẦN NỘI DUNG
2. Cơ sở lý luận

– Giáo dục môi trường trong dạy học có ý nghĩa vô cùng quan trọng nhằm thực hiện chiến lược toàn cầu về bảo vệ Trái đất. Những hiểm họa suy thoái môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc sống của loài người, chính vì vậy, bảo vệ môi trường là vấn đề sống còn của nhân loại và của mỗi quốc gia. Nguyên nhân cơ bản gây suy thoái môi trường là do sự hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Do vậy giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất để phát triển bền vững đất nước.

– Ở nước ta, lực lượng giáo viên, học sinh THCS cũng chiếm tỉ lệ cao, chính lực lượng này góp phần quan trọng đảm bảo tính hiệu quả của nhiệm vụ giáo dục môi trường .

– Vì vậy, nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cũng tập trung chủ yếu vào các môn học có liên quan nhiều đến môi trường như: Công nghệ, sinh học, địa lí, giáo dục công dân… và đặc biệt môn Công nghệ có mối liên hệ mật thiết gần gũi nhất với môi trường. Bởi lẽ như chúng ta biết chương trình môn công nghệ 7 là một trong những bộ môn có khả năng đưa giáo dục môi trường vào một cách thuận lợi nhất vì các nội dung trong chương trình công nghệ đều có khả năng đề cập nội dung giáo dục môi trường. Vì vậy cần thiết phải có phương pháp dạy học tích hợp bảo vệ môi trường cụ thể để đạt được hiệu quả cao hơn trong giáo dục học sinh.

2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

2.1. Về phía học sinh:

– Đa số học sinh ít quan tâm đến việc bảo vệ môi trường.

– Nhiều em còn chưa ý thức được bảo vệ môi trường để làm gì do các em chưa nhận thức được rằng môi trường có tác dụng quan trọng trong cuộc sống mà chỉ học để đối phó.

– Phần lớn học sinh chưa đầu tư thời gian và công sức vào việc tìm hiểu, cũng như chưa thấy rõ tầm quan trọng của bảo vệ môi trường.

– Học sinh chưa rèn luyện được kĩ năng trong cách học mới. Quen với cách học nghe là chính, không tự bản thân suy nghĩ, tâm huyết dành cho bộ môn của học sinh chưa nhiều, lười vận động, suy nghĩ, óc tưởng tượng, tư duy còn hạn chế. Nên việc chuyên tâm cho bộ môn Công Nghệ không thể đáp ứng được yêu cầu mong muốn.

2.2. Về phía giáo viên:

– Giáo viên luôn có tinh thần sáng tạo, tìm tòi giải pháp cho học sinh thí nghiệm thực hành để các em làm quen dần với khoa học, qua đó nhằm rèn thêm kĩ năng và thao tác trên dụng cụ.

– Bên cạnh đó, khả năng của giáo viên còn hạn chế trong việc tự làm thiết bị dạy học, hạn chế về thời gian, kinh phí…

– Để đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh, ngoài tâm huyết với nghề, giáo viên phải có chuyên môn vững vàng, có tác phong sư phạm chuẩn mực, có phương pháp, kỹ thuật dạy học tốt, tạo được cảm tình đối với các em ngay từ những tiết học đầu tiên. Vì chỉ có cảm nhận được cái hay, cái lý thú trong bài giảng của giáo viên thì lúc đó các em mới có ý thức học tập tốt bộ môn. Không chỉ thế mà giáo viên phải luôn sưu tầm nguồn tài liệu, nghiên cứu, tìm tòi những phương pháp truyền đạt tốt nhất để thu hút được nhiều học sinh có tư duy, tích cực, tự giác, sáng tạo.

– Đặc biệt khi hướng dẫn học sinh tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào môn học Công Nghệ thì giáo viên cần tập trung vào việc sử dụng các nguồn kiến thức, hình ảnh có liên quan đến môi trường bị ô nhiễm, thực trạng biến đổi khí hậu, tình trạng sử dụng các loại thuốc hóa học trong trồng trọt… Vì vậy, khi soạn bài cũng như khi lên lớp, giáo viên cần phải xây dựng được hệ thống câu hỏi, bài tập tương đối chuẩn xác, rõ ràng và tổ chức các hoạt động để học sinh làm việc tích cực nhằm lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng.

– Để giải quyết được những thực trạng nêu ra trong đề tài thì bản thân tôi phải tự tìm ra các giải pháp và biện pháp tốt nhất, nhằm phát huy được các ưu điểm cũng như khắc phục được những nhược điểm của đề tài nghiên cứu đã đưa ra. 

3. Nội dung và hình thức của giải pháp.
4. Mục tiêu của giải pháp.

– Hạn chế những nhược điểm của các phương pháp sử dụng khi dạy tích hợp bảo vệ môi trường trong giờ dạy.

 – Phát huy những ưu điểm của các phương pháp .

1. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.