SKKN SỬ DỤNG HỌC SINH ĐIỀU KHIỂN LỚP TRONG GIỜ HỌC THỰC HÀNH MÔN THỂ DỤC TẠO SỰ MẠNH DẠN, TỰ TIN TRƯỚC HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ

A. ĐẶT VẤN ĐỀ 

Thể dục thể thao là một bộ phận quan trọng của ngành giáo dục nói chung, nằm trong kho tàng văn hóa chung của nhân loại. thể dục thể thao là một phần không thể thiếu trong đời sống xã hội nó xuất hiện cùng với xã hội và phát triển tuân theo các quy luật phát triển của xã hội, Thể dục thể thao được sự dụng vào việc giáo dục con người phát triển toàn diện phục vụ cho học tập, lao động sản xuất,cải thiện đời sống tinh thần.Thể dục thể thao góp phần đào tạo con người mới, mục tiêu cao đẹp của thể dục thể thao là bảo vệ, tăng cường sức khỏe, cải tạo nòi giống, làm cho dân cường nước thịnh. Thể dục thể thao không những chỉ giải quyết nhiệm vụ chủ yếu là hoàn thiện về thể chất mà còn có tác dụng tích cực thúc đẩy các mặt giáo dục khác như đức dục, trí dục, mỹ dục. Khi con người đã phát triển toàn diện kết hợp với sự mạnh dạn và tự tin thì sự thành công trong cuộc sống là rất lớn  

 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 

Đất nước ta từ xưa tới nay luôn coi trọng giáo dục và xem giáo dục là quốc sách hàng đầu. bởi vì giáo dục đã cung cấp tri thức để nhằm phát huy năng lực, trí tuệ, phẩm chất, nhân cách của con người và để nền giáo dục nước ta sánh vai được với các nước trong khu vực thì bộ giáo dục không ngừng đổi mới về mọi mặt. Chính vì thế việc dạy và học cũng cần đổi mới, phải hiện đại hơn, phải coi trọng sự tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập. Vâng ngạn ngữ có câu”mạnh dạn, tự tin sẽ đến thành công cho bạn”.Muốn thành công trong cuộc sống, con người cần rèn luyện cho mình nhiều phẩm chất tốt đẹp. Một trong những phẩm chất ấy là sự tự tin và mạnh dạn. Sức mạnh của con người không tự nhiên mà có. Tất cả đều do quá trình rèn luyện lâu dài mới có được. Sự mạnh dạn tự tin là kết quả của rất nhiều trải nghiệm của con người trong cuộc sống. 

Mạnh dạn tự tin là tin tưởng vào khả năng của bản thân, chủ động trong mọi công việc. Người có sự mạnh, tự tin luôn dám tự quyết định và hành động một cách chắc chắn. Họ không hoang mang dao động trước mọi tình huống. Đồng thời, người có sự mạnh dạn tự tin luôn luôn hành động cương quyết, họ luôn tin tưởng vào khả năng của bản thân, dám nghĩ dám làm.  

Xuất phát từ những lý do đó tôi nhận thấy việc rèn luyện kỹ năng mạnh dạn, tự tin cho học sinh là một việc làm rất quan trọng. Nhà trường sẽ là môi trường tốt cho các em hình thành và rèn luyện các kỹ năng đó, giúp các em độc lập hơn, từng bước tự tin trong học tập cũng như các hoạt động tập thể để các em tự tin thành công trong cuộc sống. Trong cuộc sống hiện đại một bộ phận thanh, thiếu niên sống thu mình tách biệt tập thể nấp bóng dưới công nghệ thông tin. thiếu tự tin trước đám đông. Mặt khác nơi tôi công tác là một vùng miền núi phía tây Nghệ An, người dân tộc thiệu số nhiều, đặc biệt một số người dân vùng sâu vùng xa ít tiếp cận những kỹ năng xã hội nên các em thường rất rụt rè, sống thu mình, làm việc gì cũng sợ sai nên gặp những khó khăn trong cuộc sống. Tôi tự nhận thấy đây là một việc làm rất cần thiết để, một nhiệm vụ quan trọng mà tất cả các thầy cô giáo cùng chung sức để tháo gỡ. Để giải quyết vấn đề đó tôi đã mạnh dạn đưa ra đề tài: “SỬ DỤNG HỌC SINH ĐIỀU KHIỂN LỚP TRONG GIỜ HỌC THỰC HÀNH MÔN THỂ DỤC TẠO SỰ MẠNH DẠN, TỰ TIN TRƯỚC HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ”. 

II. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 

1. Mục tiêu  

Trên cơ sở tìm hiểu lý luận và thực tiễn việc rèn luyện sự mạnh dạn, tự tin cho học sinh ở vùng khó khăn, dân tộc thiệu số và một bộ phận nấp dưới bóng công nghệ trong công tác giảng dạy. Qua đó giúp giáo viên có được những kinh nghiệm rèn luyện cho học sinh trở nên nhanh nhẹn, mạnh dạn và hòa đồng với tập thể trong mọi lĩnh vực. phát hiện và phát triển khả năng riêng biệt của từng học sinh gắn với hoạt động học tập và các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Bồi dưỡng những nhân tố có khả năng riêng biệt nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển và hội phập của đất nước.  

2. Nhiệm vụ  

Để đạt được mục tiêu trên, tôi xác định nhiệm vụ nghiên cứu như sau:  

Xác định cơ sở lý luận của việc rèn luyện sự tự tin, mạnh dạn cho học sinh trong công trong công tác sự dụng học sinh điều khiển lớp trong giờ thực hành thể dục. 

Phân tích thực trạng của việc rèn luyện sự tự tin, mạnh dạn cho học sinh hiện nay. Phát hiện và phát triển khả năng riêng biệt của từng học sinh gắn với năng lực học tập và các hoạt động ngoài giờ. Ngoài ra còn giúp đỡ các em học sinh khó khăn, thụ động trong giao tiếp tham gia các hoạt động học tập và các hoạt động tập thể một cách tốt hơn. 

Đưa ra các định hướng sư phạm nhằm bồi dưỡng một số năng lực, sự tự tin, mạnh dạn, dám nghĩ dám làm cho học sinh.  

Áp dụng một số hoạt động ngoại khóa cho các em học sinh nhằm nâng cao khả năng hoạt cộng đồng cho các em. 

Nghiên cứu chủ trương phát triển và nâng cao phương pháp dạy và học giúp học sinh học tập và rèn luyện sự tự tin, mạnh dạn hướng học tập và rèn luyện thể chất theo cá nhân và học tập hợp tác. 

III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 

  –  Sáng kiến kinh nghiệm này tập trung giới thiệu và vận dụng HS điều khiển lớp trong giờ thực hành môn thể dục tạo sự mạnh dạn tự tin trước hoạt động tập thể. Đặc biệt là học sinh là người dân tộc thiệu số. Bao gồm tất cả học sinh toàn trường. 

Đối tượng áp dụng là các em học sinh lớp 10D4 và các em lớp 10C năm học 2021-2022 trường THPT Quỳ Hợp. 

IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 

• Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 

1. 1. • Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu: Thu thập những thông tin lý luận trên các sách báo, tạp chí giáo dục, các bài tham luận trên Internet, luật giáo dục… 
      • Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập: Quan sát hoạt động học tập của học sinh. 

• Nhóm nghiên phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 

1. • Phương pháp điều tra: Trao đổi với các GVCN, học sinh và ban đại diện cha mẹ học sinh.  
   • Phương pháp tổ chức hoạt động tập thể: Nghiên cứu cách thu hút của người chủ trì hoạt động, tạo được sự mạnh dạn tự tin cho học sinh. 
   • Phương pháp tổng kết giáo dục: trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp, trao đổi kinh nghiệm với các GVCN lớp. 
   • Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Đối tượng thực nghiệm là học sinh Lớp 10C, 10D4 THPT  
   • Phương pháp thực nghiệm thống kê: Sau một thời gian áp dụng nội dung ghiên cứu tôi sử dụng phương pháp toán học thống kê để tính toán kết quả trước và sau khi nghiên cứu. 

B. PHẦN NỘI DUNG 

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 

  Chúng ta đã biết tầm quan trọng và vai trò của sự mạnh dạn tự tin đối với cuộc sống của con người nói chung và học sinh nói riêng. Đối với cuộc sống của con người sự mạnh dạn, tự tin giúp ta nhanh chóng thực hiện tốt những mong muốn của mình, có khả năng sống, làm việc, hòa nhập nhanh chóng với cộng đồng. Mạnh dạn, tự tin là một đức tính, kỹ năng chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi. 

 Tự tin giúp cho con người cũng như học sinh vượt qua mọi khó khăn thử thách trong trường học và cuộc sống, có được điều này học sinh sẽ tin ở năng lực bản thân và và luôn hy vọng được mục tiêu của mình, luôn thích thú thử nghiệm những điều mới mẻ và những trải nghiệm mới giúp các em học tập tốt hơn, và đặc biệt là có những kinh nghiệm, những kỹ niệm khó quên sẽ giúp ích cho các em trong bước đường tương lai phía trước. 

 Tự tin cũng có nghĩa là học sinh thấy thoải mái hơn với chính mình và có nhiều điều thú vị muốn chia sẻ, sự mạnh dạn tự tin giúp các em tương tác với nhiều người xung quanh, với bạn bè và dễ dàng xây dựng được nhưng mối quan hệ mới, điều này cực kỳ quan trọng trong thế giới hiện đại, khi mà tình bạn sự hợp tác, gắn bó không chỉ không chỉ bó gọn trong khuôn khổ lớp với lớp, trường với trường mà là có thể tỉnh hay quốc gia. Mạnh dạn, tự tin sẽ giúp các em thành công trong mọi hoàn cảnh. Đó là một trong những kỹ năng rất cần thiết cho mỗi học sinh.  

 Ở cấp độ vị mô, mục tiêu dạy học hiện nay là sự củ thể hóa mục tiêu giáo giục nói chung, chú trọng dạy chữ, dạy người và hướng nghiệp, đi vào cụ thể hóa, nhấn mạnh các mục tiêu chính sau: 

• Thứ nhất; trang bị những kiến thức phổ thông, cơ bản,hiện đại, có tính hệ thống về ngôn ngữ và các bộ môn khoa học tự nhiên và khoa học xã hội phù hợp với trình độ và phát triển của lứa tuổi và yêu cầu đào tạo nhân lực trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. 
• Thứ hai; Hình thành và phát triển ở học sinh các năng lực sự dụng, tiếp nhận văn bản, cảm thụ thẩm mỹ, phương pháp học tập tư duy, đặc biệt là phương pháp tự học, năng lực ứng dụng những điều đã học vào cuộc sống.  
• Thứ ba; bồi dưỡng cho học sinh ý chí tự lập, tự cường, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, tinh thần dân chủ nhân văn, giáo dục cho học sinh trách nhiệm công dân, tinh thần hữu nghị hợp tác quốc tế, ý thức tôn trọng và phát huy các giá trị văn hóa của dân tộc và nhân loại.