Tăng cường các hoạt động nhóm trong phần While – reading để cải thiện kỹ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5 ( Sách thí điểm/Global/Smart start/Family&friend)

1. Tên báo cáo biện pháp: 

Tăng cường các hoạt động nhóm trong phần While – reading để cải thiện kỹ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

2. Tác giả:

– Họ và tên: ……..Nam (nữ):

– Trình độ chuyên môn:

– Chức vụ, đơn vị công tác:

– Điện thoại: ……Email: 

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn biện pháp.

Việt Nam đang trong thời kì hội nhập, đổi mới đất nước, Nhà nước đã có những chính sách thu hút vốn đầu tư của nước ngoài. Điều đó làm cho Tiếng Anh càng trở nên quan trọng, đặc biệt là trong giao tiếp. Trong chương trình đổi mới giáo dục 2018, Bộ đặt mục tiêu giảng dạy tiếng Anh phải giúp các em bước đầu được tiếp xúc, lĩnh hội và phát triển một số kĩ năng cơ bản, tạo tiền đề tốt cho tương lai. 

Hiện nay, phần Đọc hiểu môn Tiếng Anh theo chương trình mới được thiết kế theo cấu trúc Read and answer, Read and complete, Read and write, Read and tick…. Qua quá trình giảng dạy chương trình Tiếng Anh lớp 5, tôi nhận thấy phần đọc hiểu tương đối khó và khá nhàm chán nếu như giáo viên không tìm được phương pháp dạy phù hợp. Phần lớn các bài đọc hiểu thường khá dài, hình ảnh minh họa gần như là không có, các câu hỏi được đưa ra một cách đơn điệu, một số bài tương đối khó hoặc quá dễ, không phát huy được tính sáng tạo của học sinh. Điều này dẫn đến việc học sinh dễ gặp chán nản, hờ hững khi học các tiết đọc hiểu. Về lâu dài, các em sẽ hỏng kiến thức ở kỹ năng Đọc, Viết và khó tiếp thu nội dung ở các lớp học sau. 

Để nâng cao hiệu quả hoạt động đọc hiểu môn tiếng Anh lớp 5 thì việc tổ chức các hoạt động nhóm được đánh giá tích cực. Khi triển khai thảo luận, hoạt động nhóm, các em có cơ hội tiếp xúc, tương tác, tìm hiểu bài học cùng nhau. Điều này giúp học sinh thoải mái chia sẻ, đóng góp ý kiến xây dựng bài học cùng với nhau. Ngoài ra, biện pháp này còn nâng cao tính đoàn kết, kỹ năng giao tiếp cho học sinh, góp phần xây dựng sự tự tin, mạnh dạn cho học sinh. 

Chính vì điều đó mà tôi mạnh dạn chọn đề tài “Tăng cường các hoạt động nhóm trong phần While – reading để cải thiện kỹ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5” để nghiên cứu. Trong bài viết này, tôi muốn chia sẻ một số kinh nghiệm mà bản thân đã đúc rút được trong quá trình giảng dạy cũng như qua các buổi tập huấn, dự giờ các bạn đồng nghiệp.

2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu.

–   Đối tượng nghiên cứu: Một số phương pháp dạy học phần đọc hiểu trong môn Tiếng Anh.

– Phạm vi nghiên cứu: Thái độ và chất lượng học phần đọc hiểu của học sinh lớp 5A, 5B môn Tiếng Anh trường Tiểu học … năm học  ………,

3. Mục đích nghiên cứu.

Đề tài giúp góp phần đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên có thể tự tin, mạnh dạn và thành thạo trong việc triển khai hoạt động nhóm cho học sinh trong phần đọc hiểu. Qua đó, học sinh hiểu hơn về các dạng bài đọc hiểu, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, hứng thú học hơn, nhớ lâu các từ mới và các cấu trúc ngữ pháp, hình thành khả năng phán đoán, phản xạ trong quá trình học và đồng thời biết vận dụng chúng trong giao tiếp. 

PHẦN NỘI DUNG

1. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện.

Ở phần While – reading (Trong khi đọc), sau khi được nghe giáo viên nêu yêu cầu bài đọc và giao nhiệm vụ , học sinh thường đọc thầm bài đọc và thực hiện làm bài tập. Việc làm bài tập ở phần đọc hiểu thường được thực hiện theo cá nhân, theo cặp hay nhóm tùy vào nội dung và hình thức bài tập. Nhưng thông thường ở phần này, giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện theo cặp hoặc nhóm. Nhưng điều quan trọng nhất là giáo viên phải tạo ra được hoạt động thực hành có hứng thú, tạo sự thi đua trong học sinh để các em đọc và làm bài có hiệu quả cao, đồng thời hướng tới mục tiêu giao tiếp. 

Thay vì giáo viên sẽ yêu cầu các em hãy đọc lại đoạn văn và trả lời câu hỏi một cách khô khan, giáo viên sẽ kích thích các em bằng cách đánh vào tâm lí thi đua, hiếu động, thích hoạt động… của các em như tạo ra các trò chơi. Sau khi đưa ra trò chơi, luật chơi và hình thức khích lệ (phần thưởng), học sinh sẽ hứng thú đọc bài để hoàn thành bài tập và giành phần thưởng. Sau đây là một số ví dụ  giáo viên có thể áp dụng cho tiết dạy có hiệu quả.

1. Dạng bài Read and match

Với dạng bài đọc hiểu này, giáo viên nên tổ chức trò chơi MATCHING, đúng với tên gọi của bài. Trò chơi này thường được tổ chức chơi theo nhóm.

Bước 1: Giáo viên chia lớp thành các nhóm (2-4 nhóm), đặt tên cho các nhóm và hướng dẫn cách chơi.

Bước 2: Giáo viên viết các câu (từ) cho sẵn trong bài (hoặc dán các câu đã chuẩn bị sẵn lên bảng) sau đó phát cho mỗi nhóm các câu trả lời tương ứng.

Bước 3: Ra hiệu lệnh “Go” để các nhóm bắt đầu chơi.

Bước 4: Kiểm tra xem nhóm nào ghép nhanh và đúng nhất nhóm đó sẽ giành chiến thắng.

Ví dụ: 6. Read and match (Review 1 – Tiếng Anh 5)

Sau khi hướng dẫn các em ôn tập các cách trả lời với Where, What, When hay dạng câu hỏi trả lời Yes, No, thay vì cho các em đọc bài và làm bài cá nhân, giáo viên sẽ chuẩn bị đồ dùng, tổ chức cho các em chơi trò chơi. Đầu tiên, giáo viên sẽ chia lớp thành 2 nhóm, đặt tên cho các nhóm và hướng dẫn cách chơi. Sau đó gắn các câu hỏi đã chuẩn bị lên bảng:

NHÓM ….

và phát cho mỗi nhóm các tấm thẻ ghi câu trả lời như sau:

                                                    NHÓM ….                                                                           

Sau khi 2 nhóm đã sẵn sàng, giáo viên cho các em chơi, nhóm nào hoàn thành trước và nối đúng nhóm đó sẽ giành chiến thắng.

* Đáp án đúng là:

2. Dạng bài Read and circle 

Dạng bài này tôi cũng tổ chức cho các em chơi theo cặp hoặc theo nhóm, tùy thuộc vào độ khó của bài.

Ví dụ: 4. Read and circle a or b (Review 1 – Tiếng Anh 5)

Trước hết, tôi chia lớp thành 4 nhóm, đặt tên cho mỗi nhóm và phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A3 có ghi sẵn câu hỏi và các câu trả lời, 1 bút lông để khoanh đáp án:

Sau khi chuẩn bị xong, tôi sẽ cho các nhóm 5-7 phút để hoàn thành bài tập. Sau khi hết thời gian (hoặc cả 4 nhóm đều đã hoàn thành) tôi sẽ lần lượt gắn bài làm của các nhóm lên bảng. 

3. Dạng bài Read and complete 

Ví dụ : 4. Read and complete (Unit 6 – Lesson 3 – How many lesson do you have today? – Tiếng Anh 5)

Ở bài này, tôi cũng sẽ chia lớp thành 4 nhóm, đặt tên cho mỗi nhóm và phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A3 có ghi sẵn các câu trả lời nhưng còn thiếu thông tin, 1 bút lông để viết đáp án. Sau khi chuẩn bị xong, tôi sẽ cho các nhóm 5-7 phút để hoàn thành bài tập. Các nhóm hoàn thành xong bài của mình sẽ lần lượt gắn bài làm lên bảng. 

* Dạng bài Read and write/ answer.

Ví dụ: 4. Read and write (Review 2 – Tiếng Anh 5) 

Đối với bài đọc hiểu ở dạng này, thường học sinh cảm thấy nhàm chán vì các em phải đọc cả đoạn văn dài và trả lời khá nhiều câu hỏi. Vậy nên, để tránh tâm lí chán nản cho dạng bài tập này đồng thời tiết kiệm thời gian cho bài giảng,