SKKN Thiết kế và sử dụng bệ tỳ thay đổi chiều cao tự động góp phần nâng cao hiệu quả bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC trong dạy học GDQP-AN cho học sinh THPT khối 11

 Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ. 

1. Lý do chọn đề tài. 

Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông 2018 là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa (XHCN), xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. 

Giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQP-AN) là một bộ phận của nền giáo dục quốc dân, nhằm thống nhất nhận thức về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng con người mới XHCN có sự phát triển toàn diện. Dạy học GDQP-AN là nhiệm vụ hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục.  

Mặt khác, đối với giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh, công việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học. Đây là con đường để không ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, góp phần tìm ra những hình thức, biện pháp thích hợp để truyền đạt tri thức tới người học. 

Môn học GDQP-AN phải chú trọng  tất cả các nội dung lý thuyết và thực hành một cách hợp lí, phù hợp với nguồn lực học sinh để nhằm đạt được hiệu quả về cả số lượng và chất lượng. Và nội dung thực hành là một nội dung gây nhiều trở ngại nhất đối với người học vì ngoài kiến thức và phương pháp của giáo viên đòi hỏi phải đảm bảo đầy đủ các phương tiện dạy học : như sân bãi, thiết bị, đồ dùng dạy học … Do đó đòi hỏi người giáo viên ngoài việc có phương pháp sư phạm tốt, khoa học, vận dụng trang thiết bị hiện có của nhà trường còn phải thiết kế đồ dùng dạy học để giờ dạy thêm phong phú và công tác hướng dẫn học sinh tự học đạt hiệu quả tốt nhất. 

Qua thực tế dạy học, Bài 5: Kỷ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC (SGK-GDQP-AN K11) phần thực hành bắn súng bài tập bắn mục tiêu cố định ban ngày bằng súng tiểu liên AK với điều kiện: Bia số 4, cự ly 100m, thước ngắm số 3, tư thế nằm bắn có bệ tỳ, chúng tôi nhận thấy một trong những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả bắn là tư thế của người bắn súng với bệ tỳ. Khi người tập bắn súng sử dụng bệ tỳ bằng bao cát thì việc điều chỉnh được chiều cao của bao cát cho phù hợp với từng người là rất khó. Trong lúc đó, chiều cao của học sinh nói riêng và người tập nói chung là không đồng đều, nên tạo ra cảm giác không thoải mái dẫn đến tâm lý người bắn bị ảnh hưởng, vì vậy sẽ ảnh hưởng đến kết quả bắn súng.  

Qua thực tiễn đó, chúng tôi thiết nghĩ nếu làm ra một sản phẩm bệ tỳ thay đổi được chiều cao tự động thì sẽ khắc phục được nhược điểm của bệ tỳ bằng bao cát, tạo tâm lí thoải mái cho học sinh nói riêng và người tập bắn nói chung nhờ đó kết quả bắn súng sẽ tốt hơn.  

Từ những lý do nêu trên, chúng tôi đã chọn đề tài “Thiết kế và sử dụng bệ tỳ thay đổi chiều cao tự động góp phần nâng cao hiệu quả bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC trong dạy học GDQP-AN cho học sinh THPT khối 

11” 

2. Mục đích nghiên cứu của đề tài. 

Thông qua nghiên cứu lý luận và thực trạng giảng dạy, ôn luyện học sinh tham dự hội thao GDQP-AN các cấp chúng tôi khẳng định vai trò, ý nghĩa của Thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác giảng dạy và bồi dưỡng học sinh tham gia hội thao các cấp nội dung thực hành trong dạy học GDQP-AN. Từ đó xác định ngoài việc sử dụng, bảo quản, bảo trì thiết bị dạy học tốt, phù hợp với từng nội dung huấn luyện thì để có kết quả cao nhất cũng rất cần có những thiết bị sáng tạo, tự làm. Vì vậy việc chúng tôi thiết kế và sử dụng bệ tỳ thay đổi chiều cao tự động nhằm mục đích nâng cao hiệu quả bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC cho học sinh THPT khối 11. 

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu của đề tài. 

• Khách thể là học sinh khối 11 trường THPT Phan Đăng Lưu. 
• Chủ thể là nghiên cứu cách thiết kế và sử dụng bệ tỳ thay đổi chiều cao tự động. 

4. Giả thiết khoa học. 

Nếu đề xuất và thực hiện đồng bộ giải pháp “Thiết kế và sử dụng bệ tỳ thay đổi chiều cao tự động” có cơ sở khoa học, có tính khả thi này thì có thể nâng cao hiệu quả bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC cho học sinh THPT khối 11 nói riêng và người học nói chung. 

5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu. 

5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu. 

• Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng liên quan đến vấn đề. 
• Tham khảo các tài liệu về tự làm thiết bị dạy học. 
• Tập hợp, thống kê, lựa chọn các vật liệu cần thiết. 
• Kiểm tra tính khả thi, hiệu quả của việc sử dụng thiết bị dạy học. 

5.2. Phạm vi nghiên cứu. 

• Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu, đề xuất giải pháp “Thiết kế và sử dụng bệ tỳ thay đổi chiều cao tự động” dựa trên cơ sở thực tiển của việc sử dụng bệ tỳ bằng bao cát gặp khó khăn khi người tập muốn thay đổi chiều cao cho phù hợp với thể hình thì bệ tỳ bằng bao cát khó và không thay đổi được chiều cao. 
• Về thời gian: Thực hiện đề tài trong năm học 2022 – 2023. 

6. Phương pháp nghiên cứu. 

• Phương pháp nghiên cứu lí thuyết. 
• Phương pháp điều tra. 
• Phương pháp thống kê. 
• Phương pháp thực nghiệm sư phạm 

7. Đóng góp của đề tài. 

7.1. Tính mới của đề tài. 

• Đề tài đề xuất biện thiết kế và sử dụng bệ tỳ thay đổi chiều cao tự động góp phần nâng cao hiệu quả bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC trong dạy học GDQP-AN cho học sinh THPT khối 11. 
• Sản phẩm bệ tỳ thay đổi chiều cao tự động điều chỉnh được chiều cao bệ tỳ phù hợp tư thế của từng người dẫn đến tậm lý người tập thoải mái nên khắc phục được nhược điểm của việc sử dụng bao cát làm bệ tỳ và cho kết quả khả quan. 
• Sản phẩm được áp dụng tại đơn vị đã tạo được sự hào hướng học tập của học sinh và khích lệ được học sinh và giáo viên nghiên cứu, thiết kế các thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng dạy và học môn học GDQP-AN. 
• Đề xuất đưa sản phẩm sử dụng rộng rãi trong các nhà trường, chia sẻ một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng thiết bị dạy học. 

7.2. Tính khoa học 

• Đề tài đã phân tích những cơ sở lý luận và thực tiễn cụ thể, xác thực. Các giải pháp đề tài đưa ra có tính khoa học, khả thi cao.  
• Đề tài xây dựng được cách thiết kế và sử dụng thiết bị dạy học khoa học, hệ thống, logic phù hợp với đặc thù bộ môn GDQP-AN.  
• Từ việc thiết kế và sử dụng thiết bị dạy học, đề tài vận dụng được vào quá trình dạy học và bồi dưỡng học sinh tham gia hội thao GDQP-AN các cấp. 
• Đề tài tiến hành thực nghiệm sư phạm bằng các phương pháp khoa học, số liệu thống kê khách quan, chính xác, trung thực. 
• Nội dung đề tài được trình bày, lý giải theo từng phần, chương, mục rõ ràng, mạch lạc. Các luận điểm, luận cứ nêu ra đều có cơ sở. 

7.3. Tính khả thi khi ứng dụng thực tiễn 

• Đề tài có giá trị thực tiễn cao, dễ dàng áp dụng vào quá trình dạy học, ôn thi học sinh tham gia hội thao GDQP-AN các cấp. 
• Đề tài đã được áp dụng vào thực tiễn dạy học, ôn thi học sinh tham gia hội thao GDQP-AN tại trường THPT Phan Đăng Lưu cho kết quả khả quan. 
• Đề tài có thể nhân rộng, dễ dàng sử dụng cho giáo viên và học sinh trong thực tiễn dạy học và ôn thi học sinh tham gia hội thao GDQP-AN. 
• Đề tài có khả năng mở rộng để hướng tới xây dựng, khích lệ học sinh vào giáo viên thiết kế sử dụng thiết bị dạy học. 
• Đề tài có thể sử dụng trong các buổi trao đổi chuyên môn, các diễn đàn đổi mới phương pháp dạy học và ôn thi học sinh tham gia hội thao GDQP-AN. 

Phần II: NỘI DUNG. 

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiển trong việc thiết kế và sử dụng thiết 

bị dạy học ở trong trường THPT. 

1. Cơ sở lý luận. 

1.1. Vị trí, vai trò của môn học GDQP-AN. 

1. Vị trí. 

• Giáo dục Quốc phòng – An ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốc dân, một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, là môn học chính khóa trong trương trình giáo dục của cấp THPT. 
• Môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh về lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội và niềm tự hào dân tộc của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt nam; có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch; có kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào sự nghiệp xây dựng, củng cố Quốc phòng toàn dân, An ninh nhân dân. b. Vai trò. 

Môn học Giáo dục quốc phòng và an ninh giữ vai trò chủ chốt trong việc giáo dục ý thức, trách nhiệm của công dân đối với việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, góp phần giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, bồi dưỡng niềm tự hào tự tôn dân tộc.  

Cùng với các môn học và hoạt động giáo dục khác góp phần hình thành ở học sinh các phẩm chất, năng lực chung được quy định trong chương trình tổng thể, thông qua nội dung môn học hình thành năng lực nhận thức các vấn đề về quốc phòng, an ninh và vận dụng các kiến thức đã học vào cuộc sống.