MỤC LỤC

1. Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

      Bằng thực tiễn cuộc sống chúng ta đã biết môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, môi trường bị ô nhiễm gây nên sự biến đổi khí hậu, mất cân bằng sinh thái, sự ô nhiễm không khí, đất, nguồn nước ở khắp mọi nơi, đã ảnh hưởng lớn đến chất lượng cuộc sống của nhân loại. Một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do tiến trình công nghiệp hoá, sự yếu kém về khoa học và quản lý lỏng lẻo việc xử lý các loại chất thải, sự thiếu ý thức, thiếu hiểu biết của con người về việc bảo vệ môi trường. 

  Trong quá trình giảng dạy bản thân tôi nhận thấy giáo viên không chỉ cần hướng dẫn học sinh nắm bắt được những kiến thức cơ bản trọng tâm trong sách giáo khoa mà việc lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh vào một số môn học trong nhà trường trung học nói chung và THCS nói riêng đã và đang giữ vai trò quan trọng.

  Trên tinh thần đó tôi mạnh dạn viết đề tài “ Tích hợp bảo vệ môi trường ở phần sinh vật và môi trường trong sinh học 9 ” làm sáng kiến kinh nghiệm trong năm học này.

1.2 Mục đích nghiên cứu

  Thông qua việc lồng ghép những nội dung có liên quan đến ô nhiễm môi trường và bảo vệ môi trường trong các bài giảng của chương trình sinh học lớp 9 nhằm các mục đích sau đây:

  Trang bị cho các em học sinh những hiểu biết cơ bản về vấn đề môi trường và ô nhiễm

  Tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm bảo vệ môi trường. Từ đó học sinh có những hành động thiết thực nhằm cải thiện và xây dựng môi trường trong nhà trường THCS Xuân Thắng Thường Xuân, Thanh Hóa xanh- sạch- đẹp.

  Đẩy mạnh công tác “giáo dục môi trường” trong các nhà trường THCS.

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Tích hợp bảo vệ môi trường ở phần sinh vật và môi trường trong sinh học 9

 Trong khuôn viên nhà trường THCS Xuân Thắng, khu vực nhà ở gần trường.   

1.4 Phương pháp nghiên cứu 

  Điều tra, định lượng. 

  Phân tích, đối chiếu, so sánh lại các vấn đề đặt ra trước, và sau khi thực hiện đề tài.

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

– Để thực hiện có hiệu quả việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo viên cần xác định :

• Mục tiêu tích hợp.
• Nguyên tắc tích hợp.
• Nội dung, phương pháp, hình thức tích hợp.
• Địa chỉ tích hợp.

  Tuy nhiên dù tích hợp nội dung nào trong giảng dạy người giáo viên cũng phải thực hiện nghiêm túc kiến thức cơ bản của môn học, không kéo dài thời gian trên lớp và làm nặng nề giờ học.

Đối với bài học mà toàn bộ nội dung có liên quan đến môi trường, ở phần sinh vật và môi trường trong chương trình sinh học lớp 9. Đòi hỏi giáo viên và học sinh đều phải cập nhật thông tin thường xuyên thì nội dung bài học mới trở nên phong phú. Có nghĩa là giáo viên và học sinh cùng nói về môi trường. 

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

2.2.1. Thực trạng chung

  – Theo cấu trúc chương trình SGK Sinh học THCS nói chung và học sinh khối 9 nói riêng, phần có liên quan tới môi trường thường đưa vào mục cuối của bài hay chỉ một phần nhỏ trong bài nên người giáo viên thường hay chú tâm vào