SKKN Tổ chức trò chơi trong hoạt động Warm up để nâng cao hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh lớp 5 (W+PPT)

1. Tên báo cáo biện pháp: 

Tổ chức trò chơi trong hoạt động Warm up để nâng cao hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh lớp 5

2. Tác giả:

– Họ và tên: ……..Nam (nữ):

– Trình độ chuyên môn:

– Chức vụ, đơn vị công tác:

– Điện thoại: ……Email: 

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn biện pháp.

Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế được sử dụng phổ biến rộng rãi ở hầu hết các nước trên thế giới, Tiếng Anh đóng một vai trò không thể thiếu trong giao tiếp hay nghiên cứu trên mọi lĩnh vực. Chính vì vậy việc dạy và học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, đã và đang được nhà nước quan tâm và phát triển từ các cấp học. Dạy học tiếng Anh tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức và kỹ năng cơ bản về sử dụng ngôn ngữ để tạo tiền đề cho các em tiếp thu và học tập tốt môn tiếng Anh ở các cấp cao hơn. Đây cũng mục tiêu mà Bộ GD&ĐT đặt ra cho các trường học trong bối cảnh đổi mới chương trình GDPT. 

Bất kỳ môn học nào, để học sinh có thể chủ động lĩnh hội kiến thức và vận dụng vào thực tế một cách tích cực thì người giáo viên cần phải áp dụng những phương pháp, hình thức tổ chức cũng như các phương tiện dạy học một cách linh hoạt, khoa học và phù hợp. Warm-up cho giờ học tiếng Anh hiệu quả sẽ giúp các bạn bước vào bài học tiếng Anh một cách thoải mái, tự nhiên và tràn đầy háo hức nhất. Từ đó, nội dung bài học cũng được củng cố, khắc sâu một cách vững chắc, tạo niềm say mê, hứng thú trong tìm tòi, nghiên cứu Tiếng anh cho học sinh. 

Việc phát huy tính tích cực, chủ động, tạo sự hứng thú học tập cho học sinh thông qua trò chơi trong giờ khởi động là một việc làm rất cần thiết, có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy các môn học, đặc biệt là môn Tiếng Anh. Qua nhiều năm giảng dạy Tiếng Anh tại trường tiểu học, tôi đã chú ý nghiên cứu, tìm tòi, vận dụng các biện pháp mới để tạo hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn áp dụng biện pháp: “Tổ chức trò chơi trong hoạt động Warm up để nâng cao hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh lớp 5”.

2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu.

– Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp tổ chức trò chơi trong hoạt động Warm up nhằm tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh lớp 5.

– Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 5 trường Tiểu học … năm học ……….

3. Mục đích nghiên cứu.

Đề tài đưa ra một số biện pháp, giải pháp nhằm tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh lớp 5.

Đánh giá thực trạng, đưa ra một số biện pháp tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh, từ đó giúp học sinh tích cực, chủ động lĩnh hội và vận dụng kiến thức ngôn ngữ hiệu quả.

PHẦN NỘI DUNG

1. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện.

Hoạt động Warm up trong giờ dạy tiếng Anh được xem như là một hoạt động khởi động bài học, làm nóng không khí lớp học trước khi học sinh bắt đầu bài học mới. Một giờ học tiếng Anh sẽ thực sự hiệu quả nếu giáo viên biết cách làm cho bài dạy trở nên sinh động, thú vị và lôi cuốn được học sinh của mình, đặc biệt là với học sinh tiểu học. Trên thực tế, một giờ học có thực sự hiệu quả hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố, và việc tạo hứng thú cho học sinh ngay từ đầu tiết học là yếu tố cần thiết, để từ đó học sinh có thái độ tích cực hơn trong các hoạt động của tiết học. Vì vậy để tạo được không khí sôi nổi, hứng thú cho một tiết dạy thì cách “warm up” như thế nào để kích thích học sinh có nhu cầu tìm hiểu kiến thức là vô cùng quan trọng.

Có rất nhiều cách để thực hiện hoạt động “Warm up”, tùy vào điều kiện lớp học, đối tượng học sinh mà giáo viên linh hoạt lựa chọn, thiết kế hoạt động “Warm up” phù hợp, hiệu quả và sinh động. Qua hơn 7 năm giảng dạy tiếng Anh ở tiểu học, tôi nhận thấy rằng việc vận dụng trò chơi ngôn ngữ vào hoạt động Warm up là cách hiệu quả nhất để tạo hứng thú học tập cho học sinh trước khi vào bài. 

Trò chơi là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các giờ học của học sinh tiểu học. Trò chơi ngôn ngữ có thể làm tăng động cơ học tập cho học sinh, góp phần không nhỏ trong việc phát huy tính tích cực, chủ động, gây hứng thú cho học sinh trong giờ học Tiếng Anh, làm cho việc học Tiếng Anh trở nên nhẹ nhàng hơn, sinh động hơn, hấp dẫn hơn và thực tế hơn. Các trò chơi ngôn ngữ không chỉ tạo không khí sôi nổi ngay từ đầu tiết học và làm cho việc vào bài hấp dẫn mà còn giúp gợi nhớ kiến thức cho học sinh một cách sâu sắc. Các trò chơi cũng rèn luyện cho các em khả năng phán đoán, sáng tạo, rèn luyện sự phản xạ nhanh nhạy, dứt khoát, tính tự tin, tạo không khí vui tươi, thân mật trong lớp học. Khuyến khích học sinh tự ôn luyện kiến thức ở nhà để có thể tham gia những trò chơi thú vị trên lớp. 

Một số trò chơi tôi thường sử dụng trong hoạt động “Warm up” để tạo hứng thú học tập cho học sinh ngay từ đầu tiết học:

1. Trò chơi “Slap the board”/ “Slap the pictures”/ “Slap the words” (Vỗ bảng/ vỗ tranh/ vỗ từ)

Mục đích: Củng cố từ vựng; Rèn luyện kỹ năng nghe cho học sinh.

Chuẩn bị: Tranh ảnh hoặc các thẻ từ

Thời gian chơi: 3-5 phút

Cách chơi: Chia lớp thành 3,4 đội. Giáo viên sẽ gắn tranh hoặc thẻ từ lên bảng, mỗi lượt chơi mỗi đội cử 1 thành viên đứng xếp hàng ngang trước bảng, giáo viên sẽ đọc 1 từ bất kỳ trên bảng, các em nghe từ và nhanh nhẹn vỗ vào từ hoặc hình ảnh tương ứng. Em nào vỗ đúng vào tranh/ từ sẽ nhận 1 điểm/1 lượt cho đội của mình. Đội nào sau các lượt chơi đạt nhiều điểm hơn sẽ chiến thắng.

Ví dụ: Trò chơi này tôi có thể áp dụng ở tất cả các bài học trong sách tiếng Anh 5 bởi vì rất dễ thiết kế, nhanh gọn và không mất nhiều thời gian của cô trò. Tiết học sẽ được mở đầu rất sôi nổi, tạo được hứng thú học tập ngay từ đầu cho học sinh.

Unit 6: How many lessons do you have today? -Tiếng Anh 5.

2. Trò chơi “ Kim’s game” 

Mục đích: Kiểm tra từ vựng; Rèn luyện kỹ năng viết cho học sinh.

Chuẩn bị: Tranh ảnh 

Thời gian chơi: 3-5 phút

Cách chơi: Chia lớp thành 3 hoặc 4 đội, giáo viên cho các em quan sát các tranh (6-8 tranh) trong khoảng 30 giây, sau đó giáo viên giấu tranh và yêu cầu các đội viết lại các từ ứng đã học với những bức tranh đã được quan sát trước đó. Đội nào viết chính xác, nhanh và nhiều từ hơn là đội chiến thắng.

Ví dụ: Unit 15: What would you like to be in the future? – Tiếng Anh 5, giáo viên thiết kế trò chơi “Kim’s game” với các hình ảnh nghề nghiệp.

3. Trò chơi “Chinese whisper” (Rỉ tai kiểu Tàu)

Mục đích: Kiểm tra từ vựng hoặc mẫu câu; Rèn luyện kỹ năng nghe và nói cho học sinh.

Chuẩn bị: Một số từ vựng hoặc mẫu câu cần kiểm tra

Thời gian chơi: 5-7 phút

Cách chơi: 

Chia lớp thành 2 nhóm. Mỗi nhóm chọn 5 em xếp thành một hàng dọc.

Giáo viên gọi 2 em đứng đầu mỗi nhóm lên trên bảng và nói thì thầm một câu nào đó vào tai 2 bạn. Sau khi nghe rõ câu nói của giáo viên, 2 học sinh này chạy về nhóm của mình và thì thầm vào tai bạn thứ hai, bạn này sau khi nghe được câu nói của bạn thứ nhất thì lại thì thầm với bạn thứ 3. Và cứ như vậy cho đến bạn cuối hàng. Bạn cuối hàng có nhiệm vụ đọc to câu mà mình đã nghe được từ các bạn trong đội của mình. Nhóm nào đọc trước và đúng thì ghi được 1 điểm. Nhóm nào đọc trước nhưng đọc sai thì quyền trả lời dành cho đội còn lại. Trò chơi lại tiếp tục với những câu khác cho đến khi hết số câu mà giáo viên cần kiểm tra hoặc hết thời gian mà giáo viên quy định thì trò chơi dừng lại.

Ví dụ: Khi bước vào dạy Lesson 3 của bất kì Unit nào trong sách tiếng Anh lớp 5 (Ngữ âm) thì tôi đều có thể thiết kế cho học sinh chơi trò chơi” Chinese Whisper”, để sau khi học sinh chơi xong thì giáo viên sẽ tiến hành nhận xét từ đó giáo viên linh hoạt dẫn dắt vào bài mới.

VD: Unit 7: How do you learn English? – Tiếng Anh 5; giáo viên sẽ chuẩn bị 1 số câu như: 

How do you practice speaking?/ – I speak English every day.

How do you practice reading?/ -I read English comic book.

How do you practice writing?/ – I write emails to my friends.

Why do you learn English? / – Because I want to sing English songs.

Học sinh đang chơi trò chơi “ Chinese Whisper”