Vận dụng “Học thông qua chơi” nhắm phát huy sự chủ động tích cực của học sinh trong môn Tiếng Việt lớp 5

Trong xu thế giáo dục đổi mới, việc kích hoạt sự chủ động và tích cực trong học tập cho học sinh là yếu tố cốt lõi để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Môn Tiếng Việt lớp 5 – với đặc trưng là sự phong phú về nội dung, đa dạng về kỹ năng – tạo điều kiện thuận lợi để vận dụng phương pháp “Học thông qua chơi”. Đề tài “Vận dụng ‘Học thông qua chơi’ nhằm phát huy sự chủ động tích cực của học sinh trong môn Tiếng Việt lớp 5” tập trung vào việc lồng ghép các trò chơi học thuật vào từng phân môn nhằm mang lại sự hứng thú, phát triển năng lực và phẩm chất học sinh một cách tự nhiên, hiệu quả.

1. Lý do chọn đề tài

Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh lớp 5 dễ rơi vào trạng thái thụ động nếu phương pháp dạy học chỉ dừng ở truyền thống. Trong khi đó, các em lại rất nhạy bén với những hoạt động vui nhộn, mang tính tương tác cao. Tận dụng đặc điểm tâm lý này, việc lồng ghép trò chơi học tập vào môn Tiếng Việt không chỉ giúp học sinh hứng thú hơn, mà còn nâng cao tinh thần chủ động, sáng tạo, khả năng hợp tác và vận dụng kiến thức. Đây chính là động lực để tôi triển khai đề tài này.

2. Các biện pháp thực hiện

Biện pháp 1: Nâng cao tinh thần tích cực trong giờ học Tiếng Việt phân môn Tập đọc thông qua các trò chơi học tập

Thông qua trò chơi như “Ai là người hiểu văn bản?”, “Ghép ý đúng đoạn”, học sinh được rèn luyện kỹ năng đọc hiểu, phân tích nội dung, từ đó tiếp thu kiến thức Tập đọc một cách tích cực và hiệu quả hơn.

Biện pháp 2: Tổ chức trò chơi để tăng cường sự hợp tác, năng lực chủ động và mở rộng vốn từ phân môn Tập làm văn cho học sinh

Giáo viên triển khai trò chơi như “Chiếc nón kỳ diệu từ vựng”, “Xây cầu từ nối ý tưởng” giúp học sinh mở rộng vốn từ, tư duy nhanh, trình bày mạch lạc và phát triển khả năng làm việc nhóm trong quá trình luyện tập viết văn.

Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi nhằm thay đổi không khí học tập và nâng cao khả năng vận dụng kiến thức phân môn Luyện từ và câu cho học sinh

Các trò chơi như “Đố vui tìm từ loại”, “Ô chữ ngữ pháp”, “Nối cặp đúng – sai” mang lại bầu không khí sôi nổi, góp phần giúp học sinh ghi nhớ và vận dụng kiến thức ngữ pháp hiệu quả hơn.

Biện pháp 4: Áp dụng trò chơi học tập để đổi mới phương pháp dạy học và phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo cho học sinh trong phân môn Kể chuyện

Giáo viên tổ chức các hoạt động như “Rút thăm kể chuyện”, “Đóng vai – kể lại”, “Kể chuyện nối tiếp”, vừa tạo cảm giác mới lạ, vừa giúp học sinh tự tin, sáng tạo và linh hoạt trong kỹ năng kể chuyện.

3. Điểm mới, sáng tạo của đề tài

• Xây dựng hệ thống trò chơi phù hợp với từng phân môn cụ thể của Tiếng Việt lớp 5.

• Chuyển hóa nội dung học tập thành trải nghiệm vui nhộn, dễ tiếp cận mà vẫn đảm bảo yêu cầu kiến thức.

• Kết hợp trò chơi với đánh giá quá trình học tập để nâng cao động lực học sinh.

4. Hiệu quả của đề tài

• Học sinh chủ động hơn trong học tập, tinh thần hợp tác và sáng tạo được nâng cao rõ rệt.

• Không khí lớp học trở nên tích cực, sôi nổi, góp phần cải thiện kết quả học tập môn Tiếng Việt.

• Giáo viên có thêm nhiều công cụ đổi mới phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018.

Sáng kiến “Vận dụng ‘Học thông qua chơi’ nhằm phát huy sự chủ động tích cực của học sinh trong môn Tiếng Việt lớp 5” là giải pháp thiết thực, hiệu quả để cải thiện chất lượng giảng dạy. Việc tổ chức các trò chơi học thuật không chỉ làm mới phương pháp giảng dạy mà còn giúp học sinh phát triển toàn diện cả về kiến thức và kỹ năng sống.

👉 Quý thầy cô có thể xem chi tiết nội dung đầy đủ tại: Vận dụng “Học thông qua chơi” nhắm phát huy sự chủ động tích cực của học sinh trong môn Tiếng Việt lớp 5