Một số biện pháp chỉ đạo công tác tổ chức câu lạc bộ “em yêu thích môn toán” lớp 5 ở trường tiểu học đạt hiệu quả

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài:

Trường Tiểu học là nơi đầu tiên trẻ em tham gia vào việc học với tư cách là hoạt động chủ đạo. Nhờ có các nội dung giáo dục toàn diện mà các em có điều kiện bộc lộ năng khiếu, tài năng. Nếu cha mẹ, bạn bè và đặc biệt là thầy cô giáo cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ, bồi dưỡng năng khiếu, kích thích niềm say mê học tập thì biểu hiện của năng khiếu ngày càng rõ hơn. Năng khiếu được bồi dưỡng sẽ phát triển và ngược lại năng khiếu không được phát hiện, bồi dưỡng thì sẽ mất dần. Tổ chức bồi dưỡng các Câu lạc bộ ở trường Tiểu học là để phát huy hết “Khả năng phát triển tiềm tàng” ở trẻ, là tạo nguồn học sinh giỏi cho các cấp học tiếp theo, thực hiện chiến lược “Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước. Mặt khác, kết quả học sinh tham gia giao lưu các cấp là một tiêu chí để đánh giá sự phát triển của một trường Tiểu học. Thành tích của học sinh khẳng định uy tín của nhà trường. Mỗi học sinh là niềm tự hào của cha mẹ, thầy cô và của cả cộng đồng.

Tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 trong trường Tiểu học chính là giúp các em được phát huy vốn kiến thức đã học một cách tự giác, tự tin rèn luyện tính độc lập trong quá trình giải toán, sáng tạo trong việc tìm cách giải, các em có thể có những cách giải khác nhau với sự tập trung cao độ để giải đúng, giải nhanh nhất. Qua các loại hình sinh hoạt của CLB, học sinh có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo. Vì thế, phương pháp bồi dưỡng cũng như hình thức tổ chức bồi dưỡng phải như thế nào cho đa dạng phong phú và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của từng đối tượng, đó là vấn đề đang được rất nhiều người quan tâm. Ngoài ra, các yếu tố như: giáo viên, học sinh có năng khiếu, cha mẹ học sinh, chương trình và tài liệu … cũng tác động rất lớn tới của quá trình bồi dưỡng câu lạc bộ. Chính vì vậy, tôi đã dành nhiều thời gian nghiên cứu, chỉ đạo việc bồi dưỡng, đúc kết rút kinh nghiệm và phổ biến kinh nghiệm chỉ đạo việc bồi dưỡng đem lại hiệu quả cao qua việc tổ chức Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán”  lớp 5. 

Xuất phát từ thực tế trong nhà trường, với cương vị của người quản lý chỉ đạo chuyên môn, tôi nhận thấy rằng, để công tác bồi dưỡng câu lạc bộ đạt kết quả cao cần có sự phối kết hợp đồng bộ giữa cán bộ quản lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy và sự vào cuộc của phụ huynh học sinh. Bằng kinh nghiệm của mình, tôi xin được nêu ra: Một số biện pháp chỉ đạo công tác tổ chức câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học đạt hiệu quả.  

Với đề tài này, tôi đã trải nghiệm trong 3 năm học: ………, ………, ……… và chỉ đi sâu nghiên cứu một góc nhỏ trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học Xuân Phú, huyện Thọ Xuân. Rất mong nhận được sự góp ý của các cấp quản lý và đồng nghiệp.

1.2. Mục đích nghiên cứu:

Đề tài nghiên cứu phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở trường Tiểu học nhằm góp phần thiết thực nâng cao chất lượng bồi dưỡng Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 cũng như nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà trường, đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay.

1.3. Đối tượng nghiên cứu:

  Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học Xuân Phú, huyện Thọ Xuân.

1.4. Phương pháp nghiên cứu:

– Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết

– Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, giảng dạy,…

– Nhóm phương pháp hỗ trợ khác: Phân tích, thống kê,…

1.5. Điểm mới của SKKN: Phát triển từ một phần của đề tài tổ chức Câu lạc bộ “ Em yêu thích môn Toán”  ở trường Tiểu học.

2. NỘI DUNG

2.1. Cở sở lý luận:

Khái niệm: Câu lạc bộ (CLB) trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cũng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân.

Cho đến nay, các CLB trong trường học đã không còn là điều mới mẻ với nhiều người. CLB học tập, CLB thể thao, CLB nghệ thuật… nhiều CLB đã là nơi chắp cánh cho những tài năng trong tương lai.

Tổ chức CLB trong trường Tiểu học chính là việc rèn kĩ năng sống vì trong một môi trường mới có nhiều cơ hội phát triển bản thân, các em sẽ tận dụng và phát huy những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm ẩn trong mỗi cá nhân. 

CLB là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho học sinh. Đồng thời là môi trường tiên tiến để mỗi thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu trưởng thành.

CLB “Em yêu thích môn Toán” trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cũng sở thích, năng khiếu về môn Toán, tự nguyện tham gia. Tổ chức CLB  “Em yêu thích môn Toán” sẽ tạo ra nhiều cơ hội phát triển, các em sẽ tận dụng và phát huy những khả năng Toán học của mình cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm ẩn trong mỗi cá nhân. CLB sẽ cung cấp cho các em một môi trường rộng lớn để rèn luyện bản thân, bồi dưỡng năng lực, khả năng sáng tạo và tư duy toán học, sẽ là nơi chắp cánh cho những tài năng toán học trong tương lai.

2.2. Thực trạng tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học Xuân Phú, huyện Thọ Xuân.

Từ nhiều năm nay, nhà trường đã chú ý tới công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” đặc biệt là CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5. Kế hoạch, nội dung tổ chức CLB được ban giám hiệu cùng giáo viên xây dựng. Nhà trường chọn Giáo viên giỏi, nhiệt tình, giàu kinh nghiệm để phụ trách tổ chức CLB ở từng khối lớp. BGH thường xuyên dự giờ, kiểm tra giáo án, trao đổi góp ý giúp giáo viên nâng cao khả năng của mình. Nhà trường tạo đủ điều kiện về cơ sở vật chất như: Phòng học, tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học cho tổ chức CLB. Khuyến khích giáo viên và học sinh sưu tầm, mua tài liệu, lập tủ sách dùng cho CLB của nhà trường.

Học sinh tham gia CLB được lựa chọn theo nguyện vọng ngay từ đầu năm học và được tham gia CLB 3 buổi/ tuần.

 Bên cạnh đó học sinh và giáo viên trong CLB luôn nhận được sự động viên khích lệ kịp thời về vật chất cũng như tinh thần của nhà trường, phụ huynh học sinh, của các tổ chức xã hội, đặc biệt là sự quan tâm của hội khuyến học xã. Điều đó đã góp 

phần tạo động lực cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh.

Số lượng học sinh đầu năm tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 như sau:

* Những hạn chế trong việc chỉ đạo tổ chức  CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Xuân Phú, huyện Thọ Xuân:

– Việc phát hiện và tuyển chọn học sinh có năng khiếu, có tài năng về môn Toán còn thiếu cơ sở khoa học nên chưa chính xác và triệt để.

– Trong quá trình bồi dưỡng, giáo viên chưa có phương pháp tác động cá biệt nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thông minh của học sinh.

–  Sự quan tâm, đầu tư của phụ huynh học sinh còn ít, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa.

– Trách nhiệm và quyền lợi của giáo viên bồi dưỡng CLB còn chưa nhiều, nhà trường chưa động viên được người dạy.