SKKN Biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học

1. Phần mở đầu
2. Lí do chọn đề tài

          Ngành Giáo dục và Đào tạo giữ một vai trò quan trọng, trong đó cấp tiểu học là cấp học nền tảng cho sự hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông. Vì vậy, việc đảm bảo chất lượng học tập cho học sinh tiểu học là yêu cầu cấp bách đối với nhà quản lý giáo dục.

Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu thế toàn cầu hoá, do đó vấn để nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên càng trở nên cấp bách. Một nhà trường mà lãnh đạo quan tâm, chỉ đạo giáo viên làm việc có hiệu quả thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời đại. Quá trình này đòi hỏi người lãnh đạo phải thể hiện bản lĩnh và năng lực của mình.

Đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Người cán bộ quản lý chuyên môn phải nhận thức đúng đắn vị trí quan trọng và tính đặc thù của hoạt động dạy – học để có những biện pháp quản lí khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Người cán bộ quản lí phải dành nhiều thời gian và công sức của mình cho công tác quản lý hoạt động dạy và học, có như thế chất lượng đào tạo của nhà trường mới được nâng cao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội.    

Hoạt động quản lý chuyên môn cũng như quản lý đội ngũ giáo viên chính là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ cho họ. Tạo ra được đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất nước. Quản lý chuyên môn trong nhà trường có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường. Bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. 

Là một cán bộ quản lý công tác chuyên môn ở một trường tiểu học vùng thị trấn nhưng thuận lợi thì ít, khó khăn thách thức thì nhiều. Chất lượng giáo dục của Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng tuy có bước chuyển biến trong những năm qua nhưng chưa ổn định, vẫn còn hạn chế so với yêu cầu giáo dục trong giai đoạn mới. Vì vậy bản thân tôi không khỏi trăn trở trước những khó khăn trong công tác quản lý. Do đó, để giải quyết những khó khăn, trăn trở bản thân tôi thiết nghĩ: việc nghiên cứu đề tài là một việc làm cần thiết đối với cán bộ quản lý công tác chuyên môn như tôi, là cơ sở cho việc quản lý chuyên môn đạt chất lượng cao. Để làm được điều này, ngay từ đầu năm học bản thân tôi đã tìm tòi, học hỏi và khai thác những cái hay, những cái mới cho bản thân mình, đồng thời rút ra cho bản thân bài học kinh nghiệm đúng đắn để làm phương châm cho quá trình quản lý sau này. Những cái hay, cái mới và những bài học kinh nghiệm đó được tôi rút ra từ trải nghiệm thực tế qua nhiều năm làm tổ trưởng tổ chuyên môn và Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, thị trấn Buôn Trấp, Huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk.

Với suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn  nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng” đề tài nghiên cứu thành công là cơ sở để tôi áp dụng trong quá trình làm công tác quản lý ở đơn vị mình, nhằm góp phần giải quyết những khó khăn, bất cập, đem lại chất lượng và hiệu quả dạy học ngày càng cao. Đồng thời cũng là một dịp để tôi trao đổi kinh nghiệm quản lý giáo dục trong công tác chuyên môn với các đơn vị trường bạn.

2. Mục tiêu , nhiệm vụ của đề tài

        * Mục tiêu của đề tài

Vấn đề mà đề tài đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích dạy học  mà nhà trường đã đạt được trong thời gian qua và làm thế nào để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, làm sao để mỗi giáo viên thấy được vị trí của mình trong xã hội, bản thân họ còn non yếu ở vấn để gì. Để từ đó họ tích cực hơn, có tinh thần phấn đấu để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và phấn đấu thực hiện tốt phong trào “Xây dựng  trường học thân thiện học sinh tích cực” cũng như hướng tới xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ II và từng bước đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục và của toàn xã hội.

Qua quá trình phân tích, nghiên cứu, thu thập thông tin về hoạt động chuyên môn, những vấn đề đặt ra trước mắt tại trường Đinh Tiên Hoàng, thông qua việc nghiên cứu, đánh giá thực trạng nhằm xây dựng hệ thống các giải pháp và biện pháp chỉ đạo và quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, huyện Krông Ana.

* Nhiệm vụ của đề tài

Khảo sát tình hình thực tế chất lượng dạy học của giáo viên trong trường, đánh giá thực trạng công tác chuyên môn của nhà trường. Nêu ra những giải pháp tích cực để chỉ đạo, quản lý công tác chuyên môn của  nhà trường qua các việc làm cụ thể hàng tuần, hàng tháng. Nêu được kết quả thực hiện trong 02 năm học, năm học …………và học kì I năm học ………….

Tìm ra  một số biện pháp đổi mới phù hợp để chỉ đạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thực hiện đạt hiệu quả. 

 Nghiên cứu đề tài nhằm giải quyết những khó khăn tồn tại trong việc thực hiện chuyên môn, tạo động lực thúc đẩy chất lượng dạy và học. Đây chính là mục tiêu, nhiệm vụ mà tôi trình bày qua đề tài này.

3. Đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp quản lý chuyên môn của Phó hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

4. Giới hạn của đề tài

   Do điều kiện thời gian và khả năng nghiên cứu có hạn, nên đề tài chủ yếu nghiên cứu biện pháp quán lý chuyên môn của Phó hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy – học ở trường Tiểu học.

Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi hoạt động dạy học và công tác quản lý hoạt động dạy học ở  trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, huyện Krông Ana. 

       Thời gian: Năm học …………và học kì I năm học ………….

5. Phương pháp nghiên cứu

            Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau: 

          Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Phương pháp quan sát

Phương pháp điều tra 

Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của đối tượng

Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục

        Phương pháp phân tích các nhân tố

        Phương pháp thống kê, phân tích số liệu

1. Phần nội dung
2. Cơ sơ lý luận

Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đội ngũ giáo viên Tiểu học là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục đông thời là người trực tiếp thực hiện mục tiêu: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.” ( Điều 27 Luật Giáo dục)

Điều 15 Luật Giáo dục đã nêu: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục”. Điều đó khẳng định, muốn có được chất lượng học sinh cao thì đội ngũ giáo viên phải được đảm bảo cả về số lượng và chất lượng. Mỗi trường tiểu học muốn phát triển thì trường đó phải có đội ngũ giáo viên giỏi, nhiệt tình và thực sự tâm huyết với nghề và hết lòng vì học sinh thân yêu.

Chất lượng chuyên môn giáo viên Tiểu học bao gồm các yêu cầu cơ bản về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; kiến thức và kĩ năng sư phạm mà giáo viên Tiểu học cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học. Các yêu cầu này được quy định rõ trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. 

Điều 16 Luật Giáo dục cũng đã nêu: “Cán bộ quản lý giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục”. Nhận thức sâu sắc điều đó, tôi thấy tầm quan trọng của người cán bộ quản lý trường học trong việc chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy-học. Vì vậy tôi dồn tâm huyết để nghiên cứu và thực hiện đề tài này.

        Quản lý chuyên môn chính là quản lý các hoạt động của thầy và trò. Việc này không chỉ Hiệu trưởng phải thực hiện tốt mà Phó hiệu trưởng cũng cần quan tâm và thực hiện thật tốt công tác quản lý dạy học trong nhà trường. Muốn có đội ngũ giáo viên giỏi, tâm huyết thì người làm công tác quản lý chuyên môn cần quan tâm đến việc đổi mới cách quản lý của mình để đội ngũ giáo viên của nhà trường ủng hộ một cách tích cực. Từ đó họ sẽ toàn tâm, toàn ý phục vụ cho ngành giáo dục nói chung và công tác dạy học ở trường nói riêng. Có như vậy chất lượng giáo dục của nhà trường mới được nâng cao. 

2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng không có điểm trường, cơ sở vật chất của trường tương đối đảm bảo, trường có 5/22 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện; 01 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh. 

Đội ngũ giáo viên trong trường đa số rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao trong mọi hoạt động đặc biệt là có tinh thần học hỏi về chuyên môn. Chất lượng dạy-học của nhà trường trong những năm học qua đã được các cấp ghi nhận và đánh giá cao. Tuy nhiên so với yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng vẫn phải cố gắng nhiều.