SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy bài thực hành 6 – Môn Hoá học 8

1. PHẦN MỞ ĐẦU 

  – Lý do chọn đề tài:

  Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII và hội nghị BCH TW Đảng lần thứ 4 khoá 7 đã đề ra những quan điểm mới “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” giáo dục đóng vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây dựng XHCN và bảo vệ tổ quốc, là một động lực phát triển của đất nước. Đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến của thế giới. (Trích văn kiện đại hội VII). Phát triển giáo dục nhằm phát huy nhân tố con người. Giáo dục là chìa khoá mở ra tương lai.

  Đối với môn hoá học cũng như các môn học khác ở nhà trường đều cũng cấp kiến thức khoa học, hình thành thế giới quan khoa học cho học sinh và đóng góp vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy người học.

Trong quá trình giảng dạy, người thầy luôn phải đặt ra các mục tiêu, đó là giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản, hình thành phương pháp, kỹ năng, kỹ xảo, xây dựng thái độ và động cơ học tập đúng đắn để học sinh có khả năng tiếp cận và chiếm lĩnh những nội dung kiến thức mới theo xu thế của thời đại và giải quyết phù hợp các vấn đề nảy sinh. 

Hóa học là môn khoa học tự nhiên, nghiên cứu tính chất của chất, sự biến đổi của chất, các hiện tượng có tính ứng dụng thực tiễn. Trong quá trình nghiên cứu và giảng dạy bộ môn Hóa học ở trường THCS, tôi nhận thấy rằng HS gặp khó khăn khi phải ghi nhớ các khái niệm, định nghĩa, tính chất của các chất…Việc ghi nhớ của các em gần như tái hiện lại nguyên văn trong SGK làm cho việc học tập trở nên nhàm chán, máy móc, thụ động, không sáng tạo, khả năng phân tích, so sánh, tư duy, vận dụng còn hạn chế.

Để nâng cao chất lượng dạy học môn hoá học, cần phải đổi mới phương pháp dạy học. Trong đó tổ chức tốt các tiết thực hành cho học sinh sẽ góp phần cải thiện sự nhàm chán và gây hứng thú học tập bộ môn cho học sinh từ đó khắc sâu kiến thức trong bộ não một cách lôgic mà lại phát huy được khả năng tiềm ẩn trong học sinh. Hình thành kỹ năng sống, hình thành các đức tính tốt cho học sinh. Để đạt được kết quả đó giáo viên phải biết tổ chức tốt các buổi thực hành cho học sinh. Khi tổ chức các buổi thực hành một số giáo viên còn chưa thực hiện tốt như: Làm thí nghiệm chưa thành công, gây cháy nổ, học sinh chưa tích cực làm thực hành, chất lượng giờ dạy còn thấp…Chính vì vậy để tiến hành tổ chức các buổi thực hành tôi đã nghiên cứu và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy bài thực hành 6 – Môn hoá học 8”

–  Mục đích nghiên cứu

  Đề tài giúp tìm ra phương pháp dạy học phù hợp với học sinh, tạo hứng thú học tập cho học sinh, làm cho học sinh hiểu rõ vấn đề đang học là gì? Từ đó nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh.

 Làm thí nghiệm giúp học sinh tự tìm ra con đường hình thành kiến thức từ đó tìm ra các quy luật biến đổi của chất.

Thông qua tiến hành thí nghiệm ở bài học giúp học sinh có khả năng làm việc độc lập như một nhà khoa học, khả năng phán đoán chiều hướng của phản ứng hoá học, giải thích các hiện tượng .Từ đó bồi dưỡng cho em lòng yêu khoa học giúp các em phấn đấu trở thành một nhà khoa học nghiên cứu về hoá học. 

–  Đối tượng nghiên cứu: 

   – Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa Hóa học 8 

   – Nghiên cứu những nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu Hóa học 8 .

   – Nghiên cứu những biện pháp, phương pháp giáo dục hay phù hợp để khắc sâu kiến thức, hình thành thói quen, giúp học sinh nắm và để học tốt môn Hóa học 8, bài thực hành 6 – Môn Hoá học 8 .

 – . Phương pháp nghiên cứu: 

    – Phương pháp đàm thoại , hỏi đáp , trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp với học sinh lớp 8.

      – Phương pháp thực hành thí nghiệm. Phương pháp quan sát.

    – Phương pháp điều tra.

    – Phương pháp thực hành luyện tập.

    – Phương pháp tổng kết.   

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm: 

   Hóa học là môn khoa học tự nhiên, nghiên cứu tính chất của chất, sự biến đổi của chất… Để biết được tính chất của chất, sự biến đổi của chất thì phải tiến hành các thí nghiệm thực hành:

Thực hành thí nghiệm giúp học sinh làm quen với tính chất và mối liên hệ có tính quy luật, làm cơ sở để nắm vững các quy luật, các khái niệm khoa học và biết khai thác chúng, từ đó tìm các quy luật biến đổi. 

Thí nghiệm làm sáng tỏ mối liên hệ phát sinh giữa các sự vật, giải thích bản chất của các quá trình trong tự nhiên, trong sản xuất và trong đời sống .

Thực hành thí nghiệm giữ vai trò đặc biệt trong các quá trình nhận thức, phát triển giáo dục là bộ phận không thể tách rời của quá trình dạy và học. 

Người ta coi trọng thí nghiệm là cơ sở của việc học hoá học và để rèn luyện kỹ năng thực hành. Thông qua thí nghiệm học sinh nắm được kiến thức một cách hứng thú, vững chắc và sâu sắc hơn.

  Tổ chức các bài thực hành đảm bảo yêu cầu của cải cách giáo dục, để vận dụng tốt phương pháp dạy học mới “coi học sinh là nhân vật trung tâm, giáo viên chỉ là người tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập”.

2.2  Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

2.2.1 Thuận lợi: 

Trường THCS Quang Trung là một trong trường luôn được sự quan tâm của Thành Phố , UBND Thành phố, Đảng uỷ, UBND Phường Quang Trung đối với công tác giáo dục của địa phương vì vậy trường có một cơ sở vật chất đầy đủ. 

Những năm học qua trường luôn luôn đạt trường xuất sắc cấp thành phố, cấp tỉnh, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, say mê trong công tác giảng dạy, có trình độ chuyên môn vững vàng, học sinh chăm ngoan, hiếu học. 

2.2.2 Khó khăn: 

Do chất lượng học sinh không đồng đều, số lượng đông, phương pháp học mới là chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ yêu cầu học sinh tự tìm hiểu, tự nghiên cứu để tìm kiến thức, nhiều học sinh chưa làm được còn thụ động chờ bạn học giỏi hơn làm cho. Nhiều học sinh không nắm vững kiến thức cơ bản, không có khả năng vận dụng kiến thức vào giải thích các thí nghiệm.

Những năm học trước đây khi điều kiện cơ sở vật chất nhà trường chưa đầy đủ, chưa có phòng thực hành bộ môn hoá học, các buổi thực hành gần như không làm được dẫn đến học sinh thường không có hứng thú học tập môn hoá học, học sinh thường nói môn hoá học là môn học rất khó nhớ nên chất lượng thi khảo sát các kì trong năm học rất thấp:

Kết quả khảo sát năm học ………. của học sinh lớp 8 Trường THCS Quang Trung như sau:

 Trong những năm gần đây trường THCS Quang Trung được đầu tư đồng bộ, môn hoá học có phòng học bộ môn và có giáo viên phụ tá thí nghiệm nên các buổi thực hành đều được thực hiện nên học sinh rất hứng thú tham gia học tập môn hoá nhất là các tiết thực hành.

 Những năm trực tiếp giảng dạy môn hoá học Trường THCS Quang Trung tôi thấy việc làm thực hành thí nghiệm môn hoá học của học sinh thường lúng túng, chưa thành thạo do các khâu tổ chức dạy học thực hành chưa thực sự đạt yêu cầu. Với kinh nghiệm tổ chức các buổi thực hành cho học sinh nhiều năm, tôi nghiên cứu và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy bài thực hành 6 – Môn hoá học 8”.  Sau khi nghiên cứu rồi áp dụng với học sinh lớp 8 năm học ……….Trường THCS Quang Trung , đã thu được những kết quả nhất định.