SKKN Các giải pháp tạo hứng thú để học sinh học tốt môn Công nghệ lớp 7

1. MỞ ĐẦU.

1.1 Lí do chọn đề tài.

Để phát triển ngành nông lâm ngư nghiệp trong giai đoạn hiện tại và sắp tới, Đảng và Nhà nước ta đã đặt ra 5 phương hướng, nhiệm vụ sau:

– Tăng cường sản xuất lương thực để đảm bảo An ninh lương thực Quốc gia

– Đầu tư phát triển chăn nuôi để đưa ngành này thành ngành sản xuất chính.

– Xây dựng một nền nông nghiệp tăng trưởng nhanh và bền vững theo hướng nông nghiệp sinh thái – một nền sản xuất đủ lương thực, thực phẩm đáp ứng yêu cầu tiêu dùng trong nước và xuất khẩu nhưng không gây ô nhiễm và suy thoái môi trường.

–  Áp dụng khoa học công nghệ vào lĩnh vực chọn tạo giống vật nuôi, cây trồng để nâng cao năng suất và chất lượng sản phẩm.

–  Đưa tiến bộ khoa học kỹ thuật vào khâu bảo quản, chế biến sau thu hoạch để giảm bớt hao hụt sản phẩm và nâng cao chất lượng nông, lâm, thuỷ sản.

Các em học sinh –  thế hệ trẻ, những chủ nhân tương lai của đất nước, có nhiệm vụ học tập, trau dồi kiến thức, nghiên cứu khoa học trong các lĩnh vực khác nhau để đưa nền kinh tế nước nhà ngày càng phát triển. Trong các ngành kinh tế đó, nông, lâm, ngư nghiệp đóng vai trò rất quan trọng làm tăng chỉ số GDP. Do đó, ngoài việc cung cấp những kiến thức cơ bản về ngành nông, lâm, ngư nghiệp, hình thành và xây dựng cho các em những quan niệm đúng đắn về việc phát triển nông nghiệp là rất cần thiết. Đối với các em học sinh lứa tuổi THCS, các em đang dần tiếp cận với việc nghiên cứu khoa học. Tuy nhiên, nó còn khá bí ẩn và chắc chắn sẽ có những hấp dẫn mới khiến các em khao khát tìm hiểu. Chính vì vậy, ngay từ khi cắp sách tới trường, cùng với các môn học khác, các em đã được làm quen với nhiều khía cạnh của ngành nông nghiệp như: cây trồng, vật nuôi, thuỷ hải sản.

Môn công nghệ 7 có một vị trí rất quan trọng trong việc giáo dục, truyền đạt kiến thức toàn diện ở bậc THCS. Môn công nghệ có liên quan mật thiết với các môn học khác: sinh học, hoá học, địa lý, vật lý, khiến các em có sự phát triển về tư duy logic để hiểu sâu hơn, rộng hơn về kiển thức đã học. Lĩnh vực nông, lâm, ngư nghiệp chiếm toàn bộ chương trình trong môn công nghệ 7, cùng với kiến thức thực tế về nền nông nghiệp địa phương và sự trao đổi giữa thầy và trò trên lớp sẽ giúp học sinh có hứng thú học tập nhiều hơn. Đây cũng chính là một nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục nước ta. 

Để nâng cao chất lượng giáo dục và sự phát triển của xã hội, những năm gần đây, Bộ giáo dục – đào tạo không ngừng đưa ra các chủ trương và biện pháp yêu cầu đổi mới về nội dung giáo dục, đồng thời đặt ra nhiệm vụ với đội ngũ giáo dục THCS là phải tích cực đổi mới về phương pháp cũng như hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy khả năng độc lập, sáng tạo của học sinh. Song thực tế dạy học hiện nay chưa đáp ứng được mục tiêu đề ra. Một số nơi chưa thực sự coi trọng môn Công nghệ và coi đó là môn học phụ, còn nhiều em ở các khu thành thị tỏ ra bỡ ngỡ với môn học này. Do phương pháp giảng dạy còn nghèo nàn, hình thức tổ chức dạy học còn đơn điệu, từ 1 đến 2 tiết trong 1 tuần, nên chưa gây được hứng thú học tập cho học sinh. Điều đó dẫn đến hiện tượng là một số em ngại học môn Công nghệ, vì vậy kết quả học tập chưa cao.

 Đứng trước thực trạng trên, là một giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp, tôi luôn suy nghĩ, trăn trở là làm thế nào để tạo hứng thú, cuốn hút các em học sinh nghiên cứu tìm tòi về các kiến thức thuộc lĩnh vực nông nghiệp, số lượng học sinh học tập và sự hiểu biết về cây trồng, vật nuôi nhiều hơn nữa. Với kinh nghiệm của nhiều năm công tác, tôi đã nghiên cứu và viết đề tài: “Các giải pháp tạo hứng thú để học sinh học tốt môn Công nghệ lớp 7”. Đây là đề tài mà tôi rất tâm huyết và xin mạnh dạn đưa ra để các đồng nghiệp cùng trao đổi nhằm tìm ra được phương pháp dạy học tích cực nhất để tạo hứng thú cho học sinh học tập môn Công nghệ nói riêng và các môn học khác nói chung. 

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Chức năng phát triển của công việc dạy học vừa phụ thuộc vào nội dung dạy học vừa phụ thuộc vào phương pháp giảng dạy. Khả năng nhận thức của học sinh tăng lên tuần tự và giáo viên hướng dẫn sự phát triển này càng có tính mục đích thì nó càng tăng nhanh. Muốn nâng cao hiệu quả việc chuẩn bị cho học sinh nắm kiến thức thì giáo viên cần lưu ý những mặt của quá trình dạy học như sau: 

–  Trên con đường nhận thức học sinh không thể có những bước tiến vững chắc nếu không có một vốn tối thiểu về kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo thực tế. Bởi vì thông hiểu và tự giác lĩnh hội cái mới xảy ra trên cơ sở lấy những cái đã biết, đã được thấm nhuần làm nền tảng.

 –  Muốn đi đến một suy luận, kết luận khái quát nào đó, trước hết phải quan sát, nghiên cứu các sự kiện, đối chiếu, so sánh chúng, thành lập mối liên hệ nhân quả giữa chúng với nhau, có kĩ năng trừu tượng hoá từ cái cụ thể…Điều đó có nghĩa là học sinh phải có một số kiến thức tối thiểu nào đó trong môn học. 

1.3 Đối tượng nghiên cứu: HS lớp 7 trường THCS Xuân Thắng

1.4 Phương pháp nghiên cứu: – Thu thập thông tin

                                                    – Điều tra khảo sát

                                                   – Thử nghiệm thực tế.

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiêm.

2.1.1 Phương pháp tạo hứng thú trong học tập là gì?

Hứng thú trong học tập phải là điều đầu tiên mà giáo viên cần đem tới cho học sinh trong quá trình dẫn dắt học sinh tìm hiểu những kiến thức bổ ích. Tạo hứng thú trong học tập là tập hợp nhiều phương pháp nhằm tạo ra sự hưng phấn trong tư duy, trong nhận thức theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.

2.1.2. Đặc điểm của phương pháp tạo hứng thú trong học tập.

– Phương pháp tạo hứng thú trong học tập là một hệ thống các phương pháp trong đó giáo viên dẫn dắt, tạo được sự hứng khởi ở người học, có tác dụng tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học.

– Phương pháp tạo hứng thú trong học tập có những nét cơ bản là tạo cho người học tự tìm tòi khoa học mà trong đó tư duy, độc lập sáng tạo vừa là phương tiện vừa là mục đích của quá trình dạy học.

– Phương pháp tạo hứng thú trong học tập có yêu cầu cao đối với người dạy và người học, giúp học sinh nắm chắc kiến thức, nhớ lâu. 

– Phương pháp tạo hứng thú trong học tập có thể áp dụng rộng rãi cho nhiều môn học, nhiều dạng bài học ở những mức độ khác nhau.

2.1.3. Một số phương pháp tạo hứng thú trong học tập.

Tạo hứng thú trong học tập là một hệ thống các phương pháp nhằm tạo sự hưng phấn, phấn khích trong tư duy để từ đó phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập và sáng tạo trong học tập của học sinh. Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm này, tôi xin đưa ra một số giải pháp tạo hứng thú trong học tập môn Công nghệ lớp 7 cho học sinh sau:

• Xây dựng bộ hồ sơ dạy môn Công nghệ 7
• Sự chuẩn bị bài của giáo viên và học sinh
• Liên môn kiến thức với các môn học có liên quan
• Sử dụng videoclip minh họa cho bài học
• Sử dụng linh hoạt các hình thức dạy học trên lớp
• Khai thác và sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả
• Tạo không khí sôi nổi thi đua bằng một số trò chơi học tập
• Tổ chức các tiết học ngoài trời
• Kết hợp kiến thức giảng dạy ở trường với thực tế ở gia đình và địa phương

2.2 Thực trạng

2.2.1 Thực trạng