SKKN Kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tinh thần khởi nghiệp trong bộ môn Hóa học 9

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU

1. ĐẶT VẤN ĐỀ

Làm thuê hay khởi nghiệp để làm chủ!

“Khởi nghiệp” là một trong những cách thức mang tính bền vững được ưu tiên để giáo dục con người, đặc biệt kể đến những người trẻ tuổi. Theo đó khi nền kinh tế đất nước phát triển kéo theo thị trường lao động có những biến đổi lớn. Trong 10 năm trở lại đây, kể từ thời điểm Internet bùng nổ, nhiều công việc trở nên lỗi thời. Một số lĩnh vực 10 năm trước còn nằm trong top nghề nghiệp ước ao thì nay bỗng mất giá. Các công việc chân tay, lặp đi lặp lại sẽ dần dần biến mất hoặc bị thay thế bởi trí tuệ nhân  tạo, blockchain, những công việc mang tính nhận thức, tương tác, giao tiếp, tư duy phản biện và sáng tạo sẽ phát triển. Hàng loạt lĩnh vực đang tự biến đổi để tồn tại. Song song với quá trình này là lên ngôi của hàng trăm ngành nghề mới như nghề Digital, viết ứng dụng điện thoại, nhà cung cấp streaming, việc freelance online, chế tạo sản phẩm thẩm mỹ, … Tuy nhiên không ai chắc chắn rằng 10 năm nữa những nghề nghiệp này có tiếp tục duy trì tính bền vững hay sẽ lại được thay thế bới những ngành nghề khác hay không. Điều này càng chứng  tỏ tầm quan trọng của khởi nghiệp và  giáo dục khởi nghiệp, bởi giáo dục  khởi nghiệp chính là cách giải quyết hiệu quả nhất nhằm khắc phục sự bấp bênh, những biến đổi phức tạp trong thị trường lao động.

Theo nghiên cứu do trường kinh doanh Harvard công bố mới đây được thực hiện bởi Viện Quản lý Sloan (MIT) tại Mỹ cho thấy từ 19 đến 20 tuổi là độ tuổi vàng để bắt đầu khởi nghiệp, khi đó anh còn có sức khỏe, còn có thời gian và còn nhiều cơ hội ở phía trước, để đứng dậy và làm lại tất cả và độ tuổi thành công nhiều nhất là 45. Giáo dục khởi nghiệp bắt đầu sớm giúp các hình thành các tố chất quan trọng của nhà khởi nhiệp, giáo dục khởi nghiệp từ THCS sẽ tạo tiền đề về tinh thần cho học sinh chuẩn vị bước vào con đường khởi nghiệp phía trước. 

Khẳng định giáo dục khởi nghiệp là đúng đắn và mang tính cấp thiết trong nền giáo dục, tuy nhiên nhìn chung trên địa bàn huyện Krông Ana việc giáo dục khởi nghiệp trong trường THCS và các vấn đề liên quan chưa thật sự được đầu tư, chú trọng. Học sinh hầu hết mới chỉ được làm quen với môn hướng nghiệp để làm quen với các ngành nghề hiện tại chứ chưa phát huy được tính tiên phong, sáng tạo, đi đầu mà giáo dục khởi nghiệp mang tới.

Trong những năm gần đây khi tham gia các cuộc thi khu vực và quốc tế (Toán học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, cờ vua, robotcom…) học sinh Việt Nam luôn mang về thành tích tốt, đạt nhiều giải cao, tuy vậy trên thực tế lao động Việt Nam vẫn chưa được đánh giá cao, đó là những lỗ hổng về giao tiếp, kỹ năng trong quá trình đào tạo. Đa số các bạn có thành tích tốt thường được các công ty nước ngoài tuyển dụng, đào tạo nâng cao để phục vụ cho lợi ích của chính họ, rất ít những học sinh có tuy duy khởi nghiệp và sáng lập từ tài nguyên nước nhà. Bộ giáo dục Việt Nam cũng đã đưa ra các định hướng trong năm ……….bằng nhiều hình thức khuyến khích học sinh sinh viên tham gia các cuộc thi sáng tạo, cuộc thi khoa học kỹ thuật, các chương trình khởi nghiệp trẻ để tìm kiếm nhân tài cho Quốc  Gia. Tuy được nhắc đến nhiều, nhưng học sinh, sinh viên vẫn còn nhầm tưởng khởi nghiệp là lao vào kinh doanh, buôn bán, bán được nhiều thì gọi đó là khởi nghiệp thành công; thậm chí có những bạn học sinh mới học lớp 6,7 đã tranh thủ kinh doanh đồ ăn, quần áo và gọi đó là khởi nghiệp. Học sinh có nhu cầu giáo dục khởi nghiệp, các em đang cần một nguồn thông tin chính thống, để tránh hiểu sai, đi sai hướng khi còn ngồi trên ghế nhà trường và không ai có thể đáp ứng tốt hơn là nhà giáo dục, là giáo viên đang giảng dạy các em.

Thời gian nghiên cứu, thực hiện đề tài “Kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tinh thần khởi nghiệp, trong bộ môn Hóa học 9, tại trường Trung học cơ sở Lương Thế Vinh, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk” bắt đầu từ năm ………., đề tài đã gặt hái được một số thành công nhất định khi áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 9 tại trường THCS Lương Thế Vinh, Huyện Krông Ana, tuy nhiên còn nhiều thiếu sót, nhiều điểm cần sửa đổi, bổ sung. Ngoài mong muốn chia sẻ, mở rộng phạm vi áp dụng của đề tài, tôi mong người đọc bỏ qua các sai sót, đóng góp ý tưởng, ý kiến để tôi tiếp tục hoàn thiện đề tài. 

1. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu:

Mục đích của đề tài là 

– Giúp học sinh hiểu đúng về khởi nghiệp, giúp các em tự phát hiện đam mê, có nhiều ý tưởng sáng tạo phát triển nghề nghiệp  tương lai dựa vào chính sự đam mê, yêu thích của bản thân. 

– Đề tài đưa ra một số phương pháp, biện pháp giáo dục một số kỹ năng mềm như khả năng sũy nghĩ theo hướng sáng tạo, rèn luyện khả năng quan sát, tư duy, đàm phán, giao tiếp,…

– Giúp học sinh phát triển sự tự tin, có khả năng chấp nhận mạo hiểm một cách có tính toán, dám nghĩ dám làm không ngại thất bại.

– Giúp giáo viên có phương pháp định hướng cho học sinh về giáo dục tinh thần khởi nghiệp; Giáo viên có sự thay đổi trong dạy học; Suy nghĩ cởi mở hơn, tiến bộ hơn và bắt kịp xu thế giáo dục toàn diện hiện nay.

Phần thứ 2: Giải quyết vấn đề

1. Cơ sở lí luận của đề tài

Khởi nghiệp tức là bạn đã ấp ủ một công việc kinh doanh riêng, thường thì bạn sẽ thành lập một doanh nghiệp mà tại đó bạn là người quản lý, là người sáng lập hoặc đồng sáng lập. Việc cung cấp những sản phẩm mới, dịch vụ mới hay thậm chí kinh doanh những mặt hàng đã có mặt trên thị trường nhưng theo ý tưởng có riêng mình… đều được gọi là khởi nghiệp. Khởi nghiệp mang lại rất nhiều giá trị cho bản thân cũng như nhiều lợi ích cho xã hội, cho người lao động.

Đối với cá nhân theo đuổi việc khởi nghiệp, hoạt động này giúp họ tạo ra công việc, thu nhập cho chính mình mà không phải bắt đầu từ việc đi làm thuê. Họ được tự do trong công việc, và nếu công ty của họ phát triển tốt thì nguồn thu nhập của họ có thể cao gấp nhiều lần so với thu nhập do đi làm thuê mang lại. Đối với xã hội và nền kinh tế thì các công ty khởi nghiệp tạo ra thêm nhiều công ăn việc làm. Điều này giúp đất nước giải quyết tình trạng thất nghiệp, tạo ra nguồn thu nhập cho người lao động nuôi sống bản thân và gia đình.

Khởi nghiệp thành công gián tiếp góp phần ổn định xã hội, giảm thiểu các tệ nạn xã hội do thất nghiệp gây ra như trộm cắp, bài bạc, đua xe, ma túy… Khởi nghiệp cũng góp phần giảm áp lực lên nền kinh tế, trợ cấp xã hội, đưa đất nước ngày càng phát triển.

Bộ GD&ĐT khuyến khích các trường THCS, THPT và trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên chú trọng khai thác tốt các điều kiện dạy học: đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, thiết bị… để xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh ở địa phương; chủ động phối hợp với các cơ sở sản xuất, kinh doanh ở địa phương. Mỗi trường thể hiện cụ thể các nội dung giáo dục, hoạt động phù hợp với điều kiện thực tiễn của đơn vị trường, đối tượng học