SKKN Những giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đào tạo nghề cho học viên ở trung tâm giáo dục nghề nghiệp-giáo dục thường xuyên huyện quỳnh lưu, tỉnh nghệ an”

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 

1. Lý do chọn đề tài. 

Phát triển giáo dục nghề nghiệp là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, thích ứng với những biến đổi nhanh chóng của thị trường lao động, đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, hội nhập quốc tế và phát triển bền vững của đất nước. Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) có vai trò quan trọng đối với đào tạo nhân lực trực tiếp trong sản xuất – kinh doanh, dịch vụ, góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh của nền kinh tế đối với quá trình hội nhập. Những năm qua, công tác GDNN ở nước ta đã đạt được những kết quả quan trọng. Nhận thức của xã hội, người dân, doanh nghiệp về GDNN có bước chuyển biến tích cực; số lượng người tham gia vào GDNN ngày càng tăng; tỷ lệ người học sau tốt nghiệp có việc làm cao, thu nhập ổn định. 

Trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực thì đào tạo nghề luôn được coi là vấn đề then chốt nhằm tạo ra đội ngũ công nhân kỹ thuật có kỹ năng và tay nghề phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội. 

Đảng và Nhà nước ta luôn tạo mọi điều kiện để người dân được học tập, nghiên cứu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chính vì lẽ đó mà giáo dục luôn được coi là quốc sách hàng đầu. Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ quan điểm chỉ đạo: “Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”. 

Ðể đáp ứng nhu  cầu ngày càng  cao của thị trường lao động trong nước        và quốc tế, công tác đào tạo nghề cần được phát triển trên cơ sở đổi  mới căn     bản, toàn diện theo hướng tiếp cận với nền kinh tế thị  trường  định  hướng  XHCN. Sự thay đổi nhanh chóng của kỹ thuật, công nghệ và hội nhập đòi hỏi     các cấp quản lý, các cơ sở đào tạo nghề cần  tập  trung  thực  hiện  một  số nhiệm vụ chủ yếu sau: phát triển mạng lưới dạy nghề, mở  rộng quy mô đào tạo, tiếp   tục đổi mới nội dung chương trình đào  tạo  nghề,  tập  trung  nâng  cao  chất  lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề, tăng cường quản lý chất lượng, xây dựng và ban hành các quy chế chính  sách  cụ  thể  và  đẩy  mạnh  phong trào thi đua dạy tốt học tốt. 

Sự phối hợp với các doanh nghiệp trong công tác đào tạo nghề đem lại   những lợi ích rất lớn cho các cơ sở đào tạo nghề ví dụ như: trong quá trình chỉnh sửa, bổ sung chương trình – giáo trình đào tạo nghề để phù hợp với nhu cầu của doanh nghiệp hay của thị trường lao động; Là nơi để người học nghề được thực tập, rèn luyện kỹ năng nghề; Là những cơ hội để các học viên tìm được việc làm sau khi được đào tạo nghề. 

Thực tế, hầu hết các gia đình cha mẹ học sinh hiện nay vẫn nặng nề tư tưởng định hướng cho con em mình vào đại học để vào đời, vì vậy việc tư vấn định hướng cho học viên vừa học nghề, vừa học văn hoá tại các đơn vị gặp rất nhiều khó khăn, đây là một bài toán nan gian cho các thầy cô giáo, cán bộ quản lý đang công tác tại các Trung tâm GDNN – GDTX trước nhiệm vụ được giao. 

Thực tiễn việc hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm GDNN – GDTX huyện Quỳnh Lưu trong những năm qua cho thấy: Hoạt động đào tạo nghề hiện nay chủ yếu dựa vào khả năng của Trung tâm chứ chưa thực sự đào tạo theo nhu cầu của người học hay của xã hội; Người lao động qua đào tạo nghề có kỹ năng thực hành cũng như khả năng thích ứng chưa theo kịp với sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ sản xuất. 

Từ những lý do trên mà chúng tôi chọn vấn đề: “Những giải pháp nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho học viên ở Trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An”, làm đề tài nghiên cứu với mong muốn tìm ra các biện pháp quản lí phù hợp, các giải pháp tích cực, góp phần tư vấn thúc đẩy việc học nghề song hành với học văn hoá, nhằm rút ngắn thời gian đào tạo, tạo nguồn lao động tại chỗ cho địa phương, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực qua đào tạo, góp phần xây dựng và phát triển huyện nhà nói riêng và Nghệ An, đất nước nói chung trong xu thế hội nhập và phát triển. 

• Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu: 

• Mục tiêu: 

Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho học viên ở Trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên huyện Quỳnh Lưu 

• Nhiệm vụ: 

• Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo nghề hệ phân luồng cho học sinh Trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên. 
• Các chủ trương, chính sách về đào tạo nghề hệ phân luồng của Đảng, Nhà nước. 
• Khảo sát thực trạng hoạt động quản lý hoạt động đào tạo nghề cho học viên ở Trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An. 
• Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho học viên ở Trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An 
• Khảo nghiệm tính khả thi của các giải pháp thông qua. 

3. Giới hạn nghiên cứu: 

• Nội dung: Đề tài tập trung vào nghiên cứu các giải pháp để nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho học viên ở Trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An. 

• Không gian nghiên cứu: Trung tâm GDNN – GDTX huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An. 

• Thời gian nghiên cứu: Trong 2 năm học 2021 – 2022, 2022- 2023 và hoàn thiện ở các năm tiếp theo. 

• Phương pháp nghiên cứu: 

4.1. Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết. 

Sử dụng các phương pháp: 

• Phân tích tổng hợp lý thuyết, phân loại hệ thống hoá 
• Khái quát hoá lý thuyết trên cơ sở nghiên cứu các tài liệu lý thuyết từ đó rút ra các kết luận khoa học làm cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu thực trạng và đề xuất các biện pháp của đề tài. 

4.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 

• Phương pháp điều tra: Dùng phiếu điều tra (Ankét) 

Xây dựng các mẫu Phiếu khảo sát dành cho cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, học viên và cựu học viên Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quỳnh Lưu. 

Tiến hành phát phiếu, lấy ý kiến của 100 người, bao gồm: 

+ Cán bộ quản lý và giáo viên của Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quỳnh Lưu: 25 người. 

+ Học viên đang được đào tạo nghề tại Trung tâm và cựu học viên đã từng được đào tạo nghề tại Trung tâm: 75 người. 

Nội dung phiếu khảo sát về thực trạng đào tạo nghề cho học viên Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quỳnh Lưu; thực trạng quản lý đào tạo nghề cho học viên Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quỳnh Lưu; thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề cho học viên Trung tâm GDNN-GDTX huyện Quỳnh Lưu. – Phương pháp trao đổi, trò chuyện: Sử dụng phương pháp này nhằm hỗ trợ cho phương pháp điều tra. Qua trao đổi, trò chuyện với HS và GV, phụ huynh để tìm hiểu thêm những vấn đề liên quan đến điều tra như: tâm tư, tình cảm, quan điểm, hoàn cảnh, điều kiện kinh tế gia đình HS, nhận thức về nghề nghiệp, năng lực cá nhân của từng học sinh, từ đó chính xác hoá những vấn đề đã điều tra. 

– Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Gặp gỡ trực tiếp các bộ quản lý giáo dục và những giáo viên có kinh nghiệm trong Quản lý hoạt động đào tạo nghề để điều tra, trao đổi, xin ý kiến về những vấn đề có liên quan đến đề tài, đặc biệt là về thực trạng, đánh giá thực trạng, xây dựng, đề xuất các biện pháp và khảo nghiệm các biện pháp của đề tài. 

4.3. Các phương pháp thống kê toán học. 

Sử dụng các phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu, là cơ sở để đánh giá thực trạng và xây dựng các giải pháp của đề tài.