SKKN Phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 thông qua dạy học môn Đạo đức (CD)

1. Tên báo cáo biện pháp: 

Phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 thông qua dạy học môn Đạo đức (CD)

2. Tác giả:

– Họ và tên: ……..Nam (nữ):

– Trình độ chuyên môn:

– Chức vụ, đơn vị công tác:

– Điện thoại: ……Email: 

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn biện pháp.

Giáo dục đạo đức là một bộ phận quan trọng của quá trình sư phạm, đặc biệt là ở Tiểu học. Nó nhằm hình thành những cơ sở ban đầu về mặt đạo đức cho học sinh, giúp các em có ứng xử đúng đắn qua các mối quan hệ đạo đức hàng ngày. Nhân cách của học sinh Tiểu học thể hiện trước hết qua cách ứng xử. Điều này thể hiện qua thái độ cư xử đối với ông bà, cha mẹ, mọi người xung quanh, với thầy cô giáo và bè bạn trong lớp, qua thái độ học tập và rèn luyện hàng ngày. Đó là cơ sở quan trọng của việc hình thành những nguyên tắc, chuẩn mực hành vi đạo đức của học sinh Tiểu học. 

Đạo đức là môn học hết sức cần thiết đối với lứa tuổi học sinh tiểu học. Đạo đức là “Cái gốc” của con người. Theo yêu cầu của chương trình GDPT đổi mới 2018, môn đạo đức lớp 1 góp phần làm cho học sinh thành con người có nhân cách phát triển toàn diện như: Hình thành và rèn luyện nề nếp ngay tuổi còn nhỏ, phong cách và tác phong làm việc khoa học, giáo dục  những đức tính tốt. Nhằm xây dựng ý thức đạo đức (có tri thức đạo đức và niềm tin đạo đức)…. để các em có những phẩm chất đạo đức quan trọng của công dân Việt Nam. Thấu hiểu những mục tiêu này, bộ sách mới Cánh diều đã lồng ghép nhiều tình huống thực tế để các em thông qua việc tìm hiểu, xử lý có thể rút ra nhiều bài học kỹ năng sống hữu ích cho mình. 

Hiện nay chất lượng đạo đức có phần bị suy giảm, trong trường hiện tượng nói tục, chửi bậy tăng lên, phong trào học tập đi xuống, học sinh lười học cũng nhiều hơn trước, ….Có những gia đình cha mẹ mải lo kiếm tiền, chạy theo danh vọng mà quên đi trách nhiệm giáo dục con cái. Chính sự thiếu quan tâm giáo dục của gia đình làm cho chúng trở thành những đứa con bất hiếu, đạo đức bị giảm sút. Thế hệ trẻ hôm nay là tương lai của đất nước ngày mai, nếu chỉ chú trọng vào giáo dục “trí dục” mà xem nhẹ giáo dục “đức dục” thì xã hội sẽ ra sao. Xuất phát từ thực tế và từ sự nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc giáo đạo đức cho học sinh tiểu học, tôi đã băn khoăn, trăn trở và suy nghĩ cần phối kết hợp với đồng nghiệp trong nhà trường tìm ra giải pháp làm thế nào để đổi mới được phương pháp dạy đạo đức giúp học sinh luôn có những hành vi đạo đức chuẩn mực trong cuộc sống và để mỗi tiết học đạo đức là tiết học mong chờ của các em học sinh. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 thông qua dạy học môn Đạo đức (Cánh Diều)”

2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu.

– Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp dạy kĩ năng sống trong dạy học môn đạo đức lớp 1 

– Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 1 trường Tiểu học…

3. Mục đích nghiên cứu.

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng của việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 thông qua dạy học môn Đạo đức. Từ đó, đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua môn học này. 

PHẦN NỘI DUNG

1. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện.

Sau khi xây dựng được ma trận các KNS cơ bản, trong từng tiết dạy, tôi đã lựa chọn các phương pháp dạy học thích hợp với từng bài dạy nhằm gây hứng thú học tập cho HS. Hướng dẫn các em thực hành hành vi qua trò chơi sắm vai, đố vui, nêu ý kiến của mình để củng cố ghi nhớ hành vi đã học. Khuyến khích các em học sinh nhút nhát tham gia vào trò chơi. Bên cạnh đó, tôi luôn tạo không khí lớp học vui vẻ, sôi nổi, học sinh được phát biểu dân chủ, không gò ép và thường xuyên tặng cho các em lời động viên, khích lệ kịp thời.

VD: Khi dạy bài “Học tập, sinh hoạt đúng giờ” (trang 13 Đạo đức 1 sách Cánh diều)

Tôi cho HS quan sát tranh và chơi trò chơi sắm vai: “Buổi sáng, bố gọi bạn nhỏ dậy đi học. Nếu em là bạn em sẽ nói gì khi đó?”. Sau khi HS đóng vai xong, tập thể lớp sẽ phỏng vấn đội kịch.

Qua trò chơi này này, sẽ hình thành ở HS kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề để đi học đúng giờ; kĩ năng quản lí thời gian để đi học đều và đúng giờ.

VD:  Khi dạy bài “Em với nội quy trường, lớp” (trang 3 Đạo đức 1 sách Cánh diều)

– Giáo viên chia nhóm và yêu cầu mỗi nhóm học sinh đóng vai theo một tình huống của một bài tập.

Em hãy cùng các bạn trong nhóm đóng vai các tình huống sau:

+ Tình huống 1: Em gặp thầy giáo, cô giáo trong trường và khoanh tay chào hỏi.