SKKN Hướng dẫn học sinh lớp 1 ghi nhớ các trường hợp bài toán so sánh số có hai chữ số hiệu quả (KNTT) (W+PPT)

THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP 

1. Tên báo cáo biện pháp: Thiết kế đa dạng các dạng bài tập giúp học sinh lớp 1 nâng cao kỹ năng so sánh các số có 2 chữ số (CD)
2. Tác giả

– Họ và tên:

– Trình độ chuyên môn:

– Chức vụ, đơn vị công tác:

– Điện thoại: 

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn biện pháp

Ở bậc Tiểu học, môn Toán được coi là môn học có thời lượng khá nhiều trong chương trình. Toán cùng với các môn học khác, đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Điều đặc biệt, trong đời sống khoa học kĩ thuật hiện đại, môn Toán góp phần đào tạo học sinh trở thành những con người phát triển toàn diện, năng động và sáng tạo, đáp ứng được nhu cầu phát triển của khoa học công nghiệp 4.0, trong xã hội thời kì đổi mới.

Hiện nay, Bộ Giáo dục đã ra quyết định một trong những định hướng cơ bản của đổi mới giáo dục theo GDPT 2018 là chuyển đổi từ nền giáo dục mang tính hàn lâm truyền thống sang một nền giáo dục chú trọng việc phát huy tinh thần chủ động, tích cực cho học sinh. Theo đó, chương trình dạy và học sẽ tập trung tiếp cận năng lực người học, từ chỗ quan tâm đến việc HS học cái gì chuyển sang HS vận dụng được cái gì qua việc học. Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống được thiết kế bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018 được xây dựng với đầy đủ hệ thống kiến thức Toán học. 

Với môn Toán theo bộ sách Kết nối tri thức, kiến thức về so sánh các số có hai chữ số, cũng có tác dụng to lớn trong việc phát triển trí thông minh, tư duy độc lập, linh hoạt, sáng tạo, đức tính trung thực, thật thà ở mỗi học sinh. Hơn nữa nó còn là kiến thức giúp các em biết so sánh, lựa chọn những điều tốt (xấu), những điều bổ ích, tốt đẹp đang diễn ra trong cuộc sống hàng ngày. Học Toán về so sánh có nhiều thiết thực như vậy, nhưng để học và làm toán so sánh các số có hai chữ số được tốt thì không phải là dễ. Bởi vì: Dạng toán về so sánh số có hai chữ số, được học trong chương trình lớp 1 – là dạng toán khó. Tuy nhiên, nó không cầu kì trong cách diễn đạt ở bài làm, cách trình bày bài như các dạng toán khác mà nó có điểm khó đó. Điểm khó là: Muốn so sánh phải nhớ được cách so sánh các số có hai chữ số, bài tập lại có nhiều dạng bài khác nhau. Có bài để tìm được kết quả phải sử dụng đến kiến thức cộng, trừ. Có dạng bài tập, còn sử dụng cả kiến thức về tính chất của phép tính để làm. Hơn thế nữa, cách so sánh các số có hai chữ số học ở lớp 1 nhưng lại là nền tảng của kiến thức về so sánh các số có 3, 4 chữ số được học ở các lớp trên. Do vậy, khi dạy học sinh học về so sánh các số có hai chữ số, giáo viên cần giúp học sinh nắm vững cách so sánh các số đó. Hơn thế, cũng cần tìm hiểu xem tất cả học sinh trong lớp có hiểu bài, có vận dụng linh hoạt được cách so sánh đã học vào quá trình làm bài tập hay không.

Muốn kèm cặp, giúp đỡ các em cần phải có những Giải pháp phù hợp với đặc điểm tâm lí, trình độ nhận thức của học sinh thì việc rèn luyện kỹ năng so sánh các số có hai chữ số, mới thành công. Vì thế, tôi đã lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm với tiêu đề “Hướng dẫn học sinh lớp 1 ghi nhớ các trường hợp bài toán so sánh số có hai chữ số hiệu quả (KNTT)”

Qua đề tài này, với mong muốn giúp học sinh học tốt, có kĩ năng so sánh các số có hai chữ số. Tạo tiền đề vững chắc, khi học về toán so sánh các số ở lớp trên, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn toán. 

2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

– Nghiên cứu chương trình Toán 1 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống.

– Các giải pháp để giúp học sinh lớp 1 ở trường tiểu học … so sánh các số có hai chữ số

– Học sinh lớp 1D trường Tiểu học ….

3. Mục đích nghiên cứu

– Sáng kiến kinh nghiệm nhằm Hướng dẫn học sinh lớp 1 ghi nhớ các trường hợp bài toán so sánh số có hai chữ số hiệu quả (KNTT)

– Việc nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nhằm đúc rút ra một số kinh nghiệm giúp giáo viên hướng dẫn học sinh lớp 1 thực hiện so sánh các số có hai chữ số. 

PHẦN NỘI DUNG

1. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện 

Muốn làm tốt bài tập, học sinh phải nhớ được cách so sánh số có hai chữ số. Vì vậy, tôi đã giúp học sinh nhớ được cách so sánh hai số, trong từng trường hợp cụ thể sau:

Trường hợp 1: So sánh hai số có chữ số hàng chục giống nhau:

Để nhớ được cách so sánh ở trường hợp này tôi đã hướng dẫn học sinh tìm hiểu, củng cố cách so sánh như sau:

– Hai số cần so sánh mỗi số gồm mấy chục và mấy đơn vị?

– Số chục của hai số đó như thế nào?

– Hai số có số chục giống nhau cần phải làm thế nào?

– Nêu cách so sánh khi cả hai số có số chục giống nhau?

Ví dụ: So sánh số 16 với số 19 (trang 16 Toán 1 tập hai bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Cho học sinh nhận xét:

– Số 16 gồm mấy chục và mấy đơn vị? ( 1 chục và 6 đơn vị)

– Số 19 gồm mấy chục và mấy đơn vị? ( 1 chục và 9 đơn vị)

Hai số này có chữ số hàng chục như thế nào? ( Đều bằng 1)

Hai số có số chục giống nhau ta phải làm thế nào? (Ta so sánh hai chữ số của hàng đơn vị)

Hướng dẫn đến đây tôi dừng lại. Các em làm bài, nêu kết quả, bạn nhận xét, giáo viên nhận xét và hỏi. 

– Nêu cách so sánh hai số có số chục giống nhau?

(Vì 9>6 nên 19>16 hoặc 16<19)

– Khi so sánh 2 số mà có chữ số hàng chục giống nhau thì ta phải làm thế nào? ( Ta phải so sánh tiếp 2 chữ số hàng đơn vị, số nào có chữ số hàng đơn vị lớn hơn thì số đó lớn hơn)

Tôi gọi nhiều em nhắc lại ý trên sau đó đưa ra một số ví dụ để học sinh trực tiếp so sánh. Chẳng hạn: So sánh: 19 ….15; 81 …. 80 (bài 2 trang 18 Toán 1 tập hai bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống) ( HS làm nhanh 2 ví dụ vào bảng con. Nếu em nào làm chưa đúng tôi phân tích bằng lời, bằng ví dụ cụ thể để học sinh hiểu rồi mới chuyển sang phần khác.

Trường hợp 2. So sánh hai số có chữ số hàng chục không giống nhau:

Ở trường hợp này tôi cũng hướng dẫn học sinh tìm hiểu, củng cố cách so sánh như sau:

– Hai số cần so sánh mỗi số gồm mấy chục và mấy đơn vị?

– Số chục của hai số đó như thế nào?

– Nêu cách so sánh hai số có số chục khác nhau ?

Ví dụ: So sánh số 42 với số 25

Cho nhọc sinh nhận xét:

– Số 42 gồm mấy chục và mấy đơn vị? ( 4 chục và 2 đơn vị)

– Số 25 gồm mấy chục và mấy đơn vị? ( 2 chục và 5 đơn vị)

– Chữ số chục của hai sô trên như thế nào?

– Định hướng cho các em đến đây, tôi dừng lại. Các em làm bài, nêu kết quả, bạn nhận xét, tôi kết luận kết quả đúng. Hỏi HS tiếp:

– Nêu cách so sánh hai số có số chục khác nhau ? (Vì 4 chục lớn hơn 2 chục nên 42 > 25) Vậy: Khi so sánh hai số mà có chữ số hàng chục khác nhau thì ta làm như thế nào ? (Số nào có hàng chục lớn hơn thì số đó lớn hơn)

Tôi gọi nhiều em nhắc lại ý trên. Sau đó đưa ra một số ví dụ để học sinh trực tiếp so sánh. Ví dụ: So sánh: 24 ….19 ; 56 …. 65 (bài 3 trang 17 Toán 1 tập hai bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

( Học sinh làm nhanh 2 ví dụ trên vào bảng con. Em nào làm chưa đúng tôi hướng dẫn bằng ví dụ cụ thể. Hướng dẫn đến khi các em hiểu mới chuyển sang phần khác.)

Trường hợp 3. So sánh hai số có chữ số hàng chục và chữ số hàng đơn vị giống nhau

Với trường hợp thứ 3 này tôi cũng hướng dẫn như sau:

– Hai số cần so sánh mỗi số gồm mấy chục và mấy đơn vị?

– Cả hai số đều có số chục và số đơn vị như thế nào?

– Em đã so sánh hai số trên như thế nào ?

Ví dụ: So sánh số 68 và 68 (bài 3 trang 17 Toán 1 tập hai bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)