SKKN Một số giải pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội góp phần định hướng và hình thành phát triển nhân cách cho học sinh tại trường thpt
- Mã tài liệu: MT0312 Copy
Môn: | Quản lý |
Lớp: | |
Bộ sách: | |
Lượt xem: | 573 |
Lượt tải: | 5 |
Số trang: | 61 |
Tác giả: | Phạm Thị Minh Hà |
Trình độ chuyên môn: | Cử nhân đại học |
Đơn vị công tác: | THPT Cát Ngạn |
Năm viết: | 2022-2023 |
Số trang: | 61 |
Tác giả: | Phạm Thị Minh Hà |
Trình độ chuyên môn: | Cử nhân đại học |
Đơn vị công tác: | THPT Cát Ngạn |
Năm viết: | 2022-2023 |
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội góp phần định hướng và hình thành phát triển nhân cách cho học sinh tại trường thpt”triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:
1. Xây dựng kế hoạch phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh.
2. Tăng cường công tác phối hợp giữa các tổ chức đoàn thể nhà trường với chính quyền địa phương và hội phụ huynh.
3. Phát huy vai trò của tổ chức đoàn thanh niên trong nhà trường và đoàn thanh niên địa phương trong việc phối hợp hai chiều.
4. Xây dựng mạng lưới phối hợp từ Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm các lớp với Ban đại diện, các phụ huynh học sinh các chi hội trong quản lý, theo dõi và nắm bắt tình hình các em
5. Phát huy vai trò của sổ liên lạc điện tử trong việc thông tin tới phụ huynh và học sinh.
6. Tăng cường vai trò của gia đình trong việc tổ chức các sân chơi lành mạnh cho các em học sinh.
7. Tổ chức các hoạt động cộng đồng, hoạt động thiện nguyện để giáo dục hình thành phát triển nhân cách cho học sinh..
Mô tả sản phẩm
- ĐẶT VẤN ĐỀ
- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trường THPT Cát Ngạn đóng trên địa bàn thượng huyện của huyện Thanh Chương. Địa bàn tuyển sinh rộng, trong đó học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số thuộc vùng tái định cư chiếm gần 1/3 tổng số học sinh. Gồm học sinh thuộc nhiều đồng bào dân tộc khác nhau như Thái, Khơ- mú, Mông, Đan lai. Phong tục tập quán của học sinh con em đồng bào dân tộc cũng khác so với các em vùng xuôi. Chất lượng đầu vào của học sinh thường thấp, đại đa số các em có học lực trung bình, tỷ lệ học sinh khá giỏi không cao. Nhiều em có hoàn cảnh éo le như bố mẹ đi làm ăn xa ở với ông bà, mồ côi bố hoặc mẹ, bố mẹ ly dị…Nhiều gia đình học sinh ở xa trường, đường xá đi lại còn gặp khó khăn, để duy trì việc học tập một số học sinh phải thuê phòng ở trọ không có sự quan tâm, chăm sóc thường xuyên của bố mẹ. Nên một bộ phận học sinh khi mới vào trường chưa có ý thức thái độ, động cơ học tập đúng đắn. Thậm chí có những học sinh còn biểu hiện tư tưởng lệch lạc, lối sống không lành mạnh và coi thường kỷ cương, kỷ luật của nhà trường.
Nhưng nhà trường luôn xác định giáo dục tri thức luôn phải gắn với nhiệm vụ giáo dục đạo đức. Thông qua “dạy chữ” để “dạy người”, giáo dục đạo đức là một khâu then chốt để giáo dục nhân cách con người. Lúc sinh thời Hồ Chủ Tịch rất quan tâm đến vấn đề giáo dục, rèn luyện đạo đức cho thế hệ trẻ. Bác nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Bác còn chỉ rõ “Dạy cũng như học phải chú trọng cả Đức lẫn Tài. Đức là đạo đức cách mạng, công tác giáo dục đạo đức trong trường học là một bộ phận quan trọng có tính chất nền tảng của nhà trường XHCN”. Như vậy Đức và Tài là hai phạm trù cơ bản để đánh giá nhân cách của một con người. Cho nên để phát triển nhân cách phải hình thành, rèn luyện phẩm chất đạo đức, giá trị đạo đức phù hợp. Từ những lý do trên và thực tiễn kinh nghiệm nhiều năm làm công tác quản lý chúng tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội góp phần định hướng và hình thành phát triển nhân cách cho học sinh tại trường THPT Cát Ngạn” để nghiên cứu nhằm khắc phục các hạn chế nói trên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
- Phạm vi nghiên cứu.
Một số giải pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội góp phần định hướng và hình thành phát triển nhân cách cho học sinh theo học tại trường THPT Cát Ngạn.
Phạm vi thời gian: Đề tài này thực hiện suốt trong 3 năm học từ 2020- 2023. 2. Đối tƣợng nghiên cứu.
- Học sinh THPT, phụ huynh có học sinh theo học tại trường THPT Cát Ngạn.
- Giải pháp phối hợp giữa nhà trường gia đình và xã hội.
III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu, đưa ra giải pháp phối hợp, góp phần định hướng và hình thành phát triển nhân cách cho học sinh tại trường THPT Cát Ngạn nhằm tạo cho các em có ý thực học tập tốt, sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
- Đề xuất các giải pháp hữu hiệu để định hướng giáo dục cho các em học sinh trong việc hình thành và phát triển nhân cách đạo đức của mình.
- PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: sử dụng phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập
- Phương pháp khảo sát thực tế trước và sau khi tác động
- Phương pháp so sánh trước và sau khi tác động vào việc triển khai các giải pháp giáo dục kĩ năng sống.
- Phương pháp thu thập, xử lý tài liệu, thông tin
- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Từ những nhận định ban đầu, chúng tôi xác định một số nhiệm vụ nghiên cứu sau:
- Phân tích thực trạng về thuận lợi, khó khăn của phụ huynh và học sinh trong việc phối hợp giáo dục hình thành nhân cách cho các em.
- Xây dựng các hoạt động phối hợp giáo dục đối với nhà trường gia đình và xã hội
- Đánh giá kết quả thực nghiệm đề tài trong các năm học:2020 -2021, 20212022, 2022-2023.
- KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
Bảng tiến độ thực hiện công việc:
STT | Thời gian | Nội dung công việc | Sản phẩm |
1 | 15/9/2022 đến
15/11/2022 |
|
– Bản đề cương . |
2 | 15/11/2022đến
15/12/2022 |
|
|
3 | 15/12/2022đến
15/1/2023 |
Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp,
đề xuất biện pháp |
|
– Áp dụng thử nghiệm | lên lớp | ||
4 | 15/1/2023 đến
15/2/2023 |
Viết Sáng kiến kinh nghiệm | – Bản nháp Sáng kiến kinh nghiệm |
5 | 15/2/2023 đến
21/3/2023 |
Hoàn thiện Sáng kiến kinh nghiệm | – Bản Sáng kiến kinh nghiệm chính thức |
- TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI
- Tính mới của đề tài
Đây là đề tài mới, chúng tôi đúc rút được trong quá trình công tác và tổ chức thực hiện thành công tại trường THPT Cát Ngạn. Hiện nay chưa có SKKN của các trường THPT trên địa bàn toàn tỉnh Nghệ An nghiên cứu hoặc đề cập về vấn đề này.
- Những đóng góp của đề tài
Đề tài đã tìm ra được các giải pháp đồng bộ để định hướng và hình thành phát triển nhân cách học sinh. Giúp cho học sinh trường THPT Cát Ngạn phát triển một cách toàn diện vừa phù hợp với mục tiêu đổi mới chương trình GDPT mới, vừa giúp các em hoàn thiện nhân cách để bước vào ngưỡng cửa cuộc đời một cách thuận lợi.
TÀI LIỆU LIÊN QUAN
- 5
- 131
- 1
- [product_views]
- 4
- 179
- 3
- [product_views]
- 2
- 142
- 5
- [product_views]
- 0
- 123
- 6
- [product_views]
- 6
- 169
- 7
- [product_views]
- 3
- 189
- 8
- [product_views]
- 5
- 177
- 9
- [product_views]
- 6
- 124
- 10
- [product_views]