SKKN Thực trạng và một số giải pháp nhằm giảm thiểu vi phạm an ninh trậttự ở học sinh tại trường THPT

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 

1.1. Lý do chọn đề tài 

1.1.1 Trong những năm gần đây, cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) diễn ra ngày càng mạnh mẽ tác động đến mọi mặt của đời sống kinh tế – xã hội. Sự phát triển của khoa học công nghệ đã có những tác động lớn đến giáo dục đào tạo, đặc biệt là môi trường giáo dục trong nhà trường. Song, mặt trái đi kèm đó là việc thanh niên sống thiếu lý tưởng, thiếu bản lĩnh đã tạo nên những trào lưu vi phạm và cổ xúy cho việc vi phạm pháp luật, an ninh trật tự ở học sinh phổ thông, nhất là cấp THPT ngày càng gia tăng. 

1.1.2. Hoạt động giáo dục học sinh trên tất cả các lĩnh vực được cụ thể hóa thành các chủ trương, đường lối của Đảng và các văn bản của các cấp quản lý từ bộ, sở đến từng đơn vị. Đặc biệt, ngày 4 tháng 11 năm 2013, Ban Chấp Hành Trung ương Đảng đã ban hành Nghị quyết 29-NQ/TW về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Nghị quyết cũng đã nêu ra tình hình giáo dục hiện tại còn nhiều tồn tại. Trong đó, việc chưa chú trọng đúng mức giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng làm việc là một trong những hạn chế phổ biến ở nhà trường phổ thông. 

Cơ sở quan điểm chỉ đạo chung đó là: coi Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu; đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện. Từ đó đến nay, giáo dục phổ thông có sự thay đổi lớn trong tư duy giáo dục, chương trình giáo dục, phương pháp giáo dục và cả môi trường giáo dục với những yêu câu đặt ra ngày càng cao. 

1.1.3. Trên thực tế, tình hình vi phạm an ninh trật tự, an toàn trường học trong những năm qua tại trường THPT ngày càng gia tăng và có chiều hướng diễn biến phức tạp với nhiều hình thức, nhiều mức độ, ở nhiều đối tượng học sinh khác nhau. Sự gia tăng số lượng vụ việc vi phạm an ninh trật tự trong trường học đã buộc các nhà quản lý, các cấp quản lý quan tâm và có nhiều văn bản chỉ đạo khác nhau. Tuy nhiên, tính hiệu quả của những chỉ đạo phụ thuộc nhiều vào việc triển khai thực hiện cụ thể tại các cơ sở giáo dục. 

1.1.4. Trong những năm gần đây, trường THPT Tân Kỳ đã triển khai các biện pháp, giải pháp nhằm cố gắng giảm thiểu vi phạm an ninh trật tự trường học. Tuy nhiên, tính hiệu quả của các giải pháp chưa rõ nét, ở một số thời điểm các vụ vi phạm an ninh trật tự vẫn xảy ra và đôi khi có xu hướng tăng lên. 

Từ cuối năm học 2021-2022 và đầu năm học 2022-2023, trường THPT Tân 

Kỳ triển khai đồng bộ các giải pháp được nghiên cứu đề xuất trong sáng kiến kinh nghiệm này và đã thu được kết quả là sự chuyển biến rõ rệt về tình hình vi phạm an ninh trật tự. Từ kết quả thực tiễn thu được, chúng tôi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm: “Thực trạng và một số giải pháp nhằm giảm thiểu vi phạm an ninh trật tự ở học sinh tại trường THPT Tân Kỳ”. 

1.2. Mục đích nghiên cứu 

• Đối với HS: giáo dục HS có ý thức chấp hành an ninh trật tự trường HS, đảm bảo an toàn cho HS khi đến trường, giảm thiểu tình trạng vi phạm an ninh trật tự trường học, xây dựng trường học thân thiện. 
• Đối với cán bộ quản lý: Đề tài được sử dụng làm tư liệu tham khảo quý cho cán bộ quản lý trong trường THPT, đặc biệt với lĩnh vực quản lý an ninh trường học, từ khâu xây dựng kế hoạch, chỉ đạo triển khai cho đến việc đánh giá kết quả thực hiện 

1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 

1.3.1. Khách thể nghiên cứu  

Khách thể nghiên cứu: 166 HS khối 10,11,12, số liệu cụ thể như sau: 

1.3.2. Đối tượng nghiên cứu  

– Đề tài tập trung nghiên cứu phân tích, đánh giá thực trạng vi phạm an ninh trường học từ đó đề ra những giải pháp bao gồm các nhóm giải pháp tuyên truyền, triển khai thực hiện, kiểm tra xử lý cho đến phối hợp với các đơn vị liên quan nhằm giảm thiểu tình trạng vi phạm an ninh trật tự tại trường THPT Tân Kỳ.  

1.4. Giả thuyết khoa học 

Khi nghiên cứu các giải pháp nhằm giảm thiểu tình trạng vi phạm an ninh trật tự tại trường THPT Tân Kỳ, chúng tôi tìm ra bốn nhóm giải pháp. 

Nếu đề xuất và thực hiện đồng bộ 4 nhóm giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi này ở trường THPT Tân Kỳ thì có thể giảm thiểu tình trạng vi phạm an ninh trật tự trường học ở HS. 

1.5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 

1.5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu  

   Đề tài tập trung nghiên cứu các nội dụng sau: 

• Nghiên cứu cơ sở lí luận về an ninh trật tự, an ninh trật tự trường học, những quy định, chỉ thị, thông tư, hướng dẫn, công văn liên quan đến vấn đề an ninh trật tự xã hội nói chung và an ninh trật tự trường học nói riêng. 
• Nghiên cứu cơ sở thực tiễn về tình trạng vi phạm an ninh trật tự ở trường THPT Tân Kỳ. 
• Vận dụng các nhóm giải pháp tuyên truyền, triển khai thực hiện, kiểm tra xử lý và phối hợp với các đơn vị khác để giảm thiểu vi phạm an ninh trật tự tại trường THPT Tân Kỳ. 

1.5.2. Phạm vi nghiên cứu 

– Về nội dung 

Dựa trên nghiên cứu về lý luận và thực tiễn, đề tài tập trung vào các giải pháp: 

+ Nhóm giải pháp tuyên truyền, phổ biến và giáo dục pháp luật trong nhà trường: tăng cường các đợt tuyên truyền, giáo dục pháp luật, đa đạng hóa hình thức, đối tượng tuyên truyền. 

+  Nhóm giải pháp tổ chức – triển khai thực hiện: Thành lập Ban An ninh thực hiện công tác an ninh trường học, xây dựng kế hoạch đảm bảo an ninh – an toàn trường học và chỉ đạo triển khai thực hiện, phát huy vai trò tổ tư vấn tâm lý, phát huy vai trò của tổ chức Đoàn trường, tăng cường cơ sở vật chất hỗ trợ công tác an ninh trật tự, xây dựng môi trường giáo dục trong sạch, lành mạnh, nhân ái. 

+ Nhóm giải pháp kiểm tra, xử lý vi phạm: Kiểm tra thường xuyên, dự báo tình hình, kiểm tra đột xuất, kiểm tra khoanh vùng khi có dấu hiệu vi phạm, xử lý dứt điểm các vụ việc vi phạm an ninh trật tự. 

+  Nhóm giải pháp phối hợp với các đơn vị liên quan: Phối hợp với các đơn vị truyền thông, tăng cường phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, phối hợp với cơ quan công an, phối hợp với các đơn vị giáo dục khác 

– Về thời gian 

1.6. Phương pháp nghiên cứu 

• Thu thập, phân tích, tổng hợp số liệu trước và sau khi tác động đối tượng. 
• Nghiên cứu, tổng hợp tài liệu. 

1.7. Những luận điểm cần bảo vệ của đề tài 

• Đánh giá về thực trạng vi phạm an ninh trật tự của HS trường THPT Tân Kỳ trước và sau khi áp dụng giải pháp. 

• Những nguyên nhân dẫn đến những vi phạm an ninh trật tự tăng lên ở HS trường THPT Tân Kỳ khi chưa áp dụng những giải pháp. 

• Tính thực tế và hiệu quả của 4 nhóm giải pháp đã đề xuất. 

1.8. Những điểm mới và đóng góp mới của đề tài 

Thông qua những hiện tượng về vấn đề an ninh trật tự xảy ra ở trong trường học, chúng tôi đã phân tích, nghiên cứu nguyên nhân và từ đó đề xuất và thực nghiệm những giải pháp và đã giảm thiểu đáng kể những vi phạm về an ninh trật tự ở học sinh tại trường THPT Tân Kỳ. Đề tài được sử dụng làm tư liệu tham khảo cho cán bộ quản lý trong trường THPT, đặc biệt với lĩnh vực quản lý an ninh trường học, từ khâu xây dựng kế hoạch, chỉ đạo triển khai cho đến việc đánh giá kết quả thực hiện. 

Đề tài là tổng hợp các kinh nghiệm quản lý trên lĩnh vực an ninh trật tự và an toàn trường học với những giải pháp có tính hệ thống, bao trùm đồng thời được cụ thể hóa thành những biện pháp chi tiết, có tính thực tiễn cao. 

Điểm mới của đề tài là nêu lên các giải pháp, những cách làm cụ thể, đã thực nghiệm và thu được kết quả khả quan. Các giải pháp được phân loại thành các nhóm. Mỗi nhóm giải pháp có cách thức thực hiện được hướng dẫn cụ thể. Đặc biệt, sự phối kết hợp giữa các nhóm giải pháp tuyên truyền tác động về mặt nhận thức, hành vi cho đến nhóm giải pháp triển khai thực hiện trong trường học, vừa phối kết hợp với các tổ chức, lực lượng xã hội có liên quan. Điều đó góp phần mang lại hiệu quả cao trong công tác quản lý an ninh