SKKN Chuyển đổi số nâng cao chất lượng dạy học môn Hoá học trung học phổ thông”. – CTST

PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài
Với sự phát triển không ngừng của khoa học và công nghệ, chuyển đổi số chính là xu
hướng của xã hội nói chung và lĩnh vực giáo dục nói riêng. Sự quan trọng của chuyển đổi
số đến lĩnh vực giáo dục được thể hiện rõ trong chương trình “ Chuyển đổi số quốc gia đến
năm 2025, định hướng đến năm 2030” được phê duyệt tại Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày
3/6/2020 của Thủ tướng Chính phủ. Chuyển đổi số trong giáo dục chính là việc ứng dụng
những công nghệ tiên tiến giúp nâng cao trải nghiệm của người học; cải thiện những PP
giảng dạy cũng như tạo môi trường để học tập thuận tiện nhất.
Chính vì thế, để góp phần vào sự phát triển nền giáo dục trong thời đại 4.0 nói
chung, đáp ứng mục tiêu dạy học hoá học nhằm phát triển phẩm chất và năng lực trong
đó có phát triển năng lực số và kỹ năng chuyển đổi cho học sinh THPT nói riêng chúng
tôi đã lựa chọn đề tài: “Chuyển đổi số nâng cao chất lượng dạy học môn Hoá học
trung học phổ thông”.
2. Mục tiêu của đề tài
– Định hướng dạy học theo mục tiêu của chương trình giáo dục 2018 là phát
triển toàn diện năng lực và phẩm chất cho học sinh.
– Định hướng dạy học theo PP hiện đại vận dụng CNTT để dạy học nhằm năng
cao năng lực số và kỹ năng chuyển đổi số cho học sinh THPT.
– Định hướng cho học sinh cách khai thác công nghệ thông tin theo các cấp độ từ
đơn giản đến phức tạp để phát triển một cách toàn diện nhất năng lực số và kỹ năng
chuyển đổi cho học sinh.
– Khuyến khích khả năng tự học, tự nguyên cứu, khả năng hợp tác và làm việc
nhóm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và phẩm chất chăm chỉ, trung
thực và trách nhiệm cho học sinh.
– Tăng tính tương tác hai chiều cho HS và GV mà không bị giới hạn bởi không gian.
– Qua trải nghiệm sử dụng CNTT trong học tập khi ứng dụng các thí nghiệm ảo sẽ
giúp học sinh có những trải nghiệm thực tế “thật” đa giác quan, tạo cảm giác tò mò, tăng
hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập, tạo niềm yêu thích học tập bộ môn Hoá
học cho các em.
– Tạo môi trường giáo dục linh động, đảm bảo hoàn thành tốt kế hoạch dạy bài dạy
cho tất cả HS học trực tiếp hay gián tiếp do ốm đau hay do thiên tai, dịch bệnh.
– Truy cập tài liệu học tập không giới hạn và giúp việc chia sẻ tài liệu giữa GV với
HS, HS với HS trở nên dễ dàng và tiết kiệm hơn do giảm được các chi phí in ấn.
3. Nhiệm vụ của đề tài
– Xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài.

2
– Nghiên cứu mục đích của đề tài.
– Nghiên cứu phương pháp và kỹ thuật dạy học áp dụng vào đề tài
– Nghiên cứu cách thức tổ chức hoạt động cho học sinh theo hướng phát triển
năng lực số cho học sinh theo bốn cấp độ
+ Sử dụng phần mềm học trực tuyến;
+ Tra cứu thông tin trên mạng tin cậy có mục đích tốt;
+ Sử dụng các phần mềm để học tập;
+ Lập trình, viết phần mềm đơn giản ứng dụng trong hoá học, thi khoa học kỹ
thuật…
– Học sinh tiến hành thực hiện các hoạt động nhằm lĩnh hội kiến thức về hoá học
và phát triển năng lực số cho bản thân.
– Báo cáo kết quả.
– Kiểm tra, đánh giá kết quả.
4. Tính mới của đề tài
– Đề tài đưa ra giải pháp dạy học hoá học mới mẻ đặc biệt là áp dụng cho
chương trình giáo dục 2018 đạt hiệu quả cao bằng sử dụng công nghệ số, đáp ứng nhu
cầu dạy học trong thời đại 4.0.
– Theo định hướng của đề tài, học sinh không những lĩnh hội được kiến thức của
các bài học mà còn tham gia vào quá trình sử dụng công nghệ thông tin để tìm hiểu,
thực hiện các nhiệm vụ của bài học như: khai thác thông tin, sử dụng phần mềm hoá
học, phần mềm để thiết kế trò chơi, phần mềm làm báo cáo, được làm bài tập và được
kiểm tra đánh giá trên phần mềm, được hướng dẫn lập trình đơn giản… Qua đó không
những đáp ứng được mục tiêu phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh, đặc biệt
là nâng cao năng lực công nghệ thông tin cho học sinh mà còn đáp ứng được vấn đề
đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá cho giáo viên của Bộ giáo dục và
đào tạo.
– Và hơn thế nữa đề tài góp phần khơi nguồn nhân lực CNTT, đáp ứng nhu
cầu của xã hội trong thời đại khoa học ngày nay.
5. Tính hiệu quả của đề tài
– Việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học hoá học không những giúp
học sinh chủ động trong học tập từ khai thác học liệu lẫn tham gia vào hoạt động học
tập làm tăng tính hiệu quả của việc học mà còn làm cho học sinh hưng phấn hơn trong
học tập từ đó khai thác được khả năng học tập và nâng cao lòng yêu thích môn học
cũng như phát triển năng lực sáng tạo cho các em.
– Tiết kiệm được thời gian cũng như chi phí của thầy cô và trò khi cần trao đổi
tài liệu hoặc tiếp nhận nhiệm vụ và các hướng dẫn của giáo viên. Giáo viên tiếp nhận
được nhiều ý kiến phản hồi của học sinh và giải quyết thoả đáng những thắc mắc của

3

các em làm cho học sinh và giáo viên hiểu, gần gũi nhau hơn, cùng đồng hành trên con
đường giáo dục và đạt hiệu quả cao hơn.
– Đề tài khai thác và sử dụng các phần mềm dạy học phù hợp với đối tượng học
sinh THPT, điều kiện thực tế của nhà trường cũng như hoàn cảnh gia đình của các em.
Vì thế đề tài có tính khả thi, đã áp dụng thành công và có hiệu quả cao, được HS và nhà
trường hưởng ứng tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Hoá học.
6. Tổng quan nghiên cứu đề tài
6.1. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 6 năm 2022 đến tháng 4 năm 2023.
6.2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: HS THPT, đặc biệt là học sinh lớp 10.
6.3. Phương pháp nghiên cứu
6.3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến sáng kiến
như các văn bản, tài liệu lý luận, sách giáo khoa, sách tham khảo, các PP và kỹ thuật
dạy học…; thu thập, phân tích và tổng hợp thông tin.
6.3.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng và kết hợp nhiều PP khác nhau như:
PP điều tra, PP thực nghiệm, PP quan sát các hoạt động, PP nghiên cứu các sản phẩm
hoạt động, PP tổng kết và rút kinh nghiệm
6.3.3.Phương pháp đánh giá
PP đánh giá cho điểm, PP đánh giá theo mục tiêu, kết quả và các tiêu chí, PP
đánh giá so sánh…
6.4. Cấu trúc của đề tài gồm 3 phần cơ bản
Phần 1: Đặt vấn đề.
Phần 2: Nội dung nghiên cứu.
Phần 3: Kết luận.

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN

1. Cơ sở lý luận
1.1. Chuyển đổi số trong giáo dục
Chuyển đổi số trong giáo dục là quá trình chuyển đổi hoạt động giáo dục từ không
gian truyền thống sang không gian số thông qua công nghệ mới, thay đổi phương thức dạy
học, kiểm tra đánh giá và quản lí quá trình dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, giảng
dạy, giúp phát huy tối đa khả năng tư duy, sáng tạo, chủ động của GV và HS. Chuyển đổi
số trong giáo dục bao gồm chuyển đổi số trong công tác quản lý giáo dục và trong dạy
học;
Dự thảo kế hoạch chuyển đổi số trong giáo dục giai đoạn 2021-2025 (tầm nhìn 2030)
đã đặt ra mục tiêu:
+ Đổi mới mạnh mẽ phương thức dạy và học, hình thức kiểm tra, đánh giá, đưa tương

4

tác, trải nghiệm trên môi trường số trở thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày với
mỗi người học và mỗi nhà giáo, nâng cao năng lực tự học của người
học.
+ Đổi mới căn bản phương thức quản lý nhà nước về giáo dục, quản trị cơ sở giáo
dục theo hướng tinh gọn, hiệu quả, minh bạch với dữ liệu, công nghệ số là nền tảng, công
cụ quản trị chủ yếu
+ Đổi mới căn bản phương thức, nâng cao chất lượng cung cấp dịch vụ hành chính
công của các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, chất lượng dịch vụ hỗ trợ người học
của các cơ sở giáo dục