SKKN Kết hợp chuyển đổi số và các phương pháp dạy học tích cực trong hoạt động dạy học :Chủ đề “Phản ứng oxi hoá- khử và ứng dụng trong cuộc sống”- hoá học 10 theo định hướng chương trình phổ thông mới 2018 – CTST

PHẦN I: MỞ ĐẦU 

1. Lý do chọn đề tài 

Từ năm 2013 đến nay “đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục” là nhiệm vụ cấp  thiết của nghành giáo dục nước nhà. Trong đó đổi mới phương pháp dạy học là  một nhiệm vụ đang được toàn xã hội quan tâm. Đổi mới phương pháp dạy học  trong đổi mới giáo dục phổ thông theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ  động, sáng tạo và vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến  khích tự học, tạo cơ sở để người học cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, phát  triển năng lực. 

 Giáo dục có vai trò quan trọng vì nền giáo dục là yếu tố quan trọng nhất để  phát triển con người, chính vì thế chuyển đổi số trong giáo dục để thay thế dần  những phương pháp dạy học truyền thống lạc hậu bằng ứng dụng công nghệ thông  tin với phương pháp dạy tích cực, giúp người học và người dạy phát huy hết năng  lực tư duy, sáng tạo…từ đó có được kết quả cao nhất như nền kinh tế – văn hóa – giáo dục đều được thúc đẩy và phát triển hơn nữa. 

Trong thời đại công nghệ 4.0 ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số  trong quá trình dạy học là vô cùng cần thiết, đặc biệt trong dạy học định hướng phát triển năng lực thì chuyển đổi số lại vô cùng quan trọng để mang lại hiệu quả  cao trong học tập. Lý thuyết về chuyển đổi số hiện tại là rất mới lạ đối với giáo  viên, tuy nhiên trong thực tế chuyển đổi số đã được nhiều giáo viên sử dụng ít  nhiều trong dạy học. Trong dạy học chuyển đổi số không phải chỉ giáo viên sử  dụng mà quan trọng hơn là học sinh: Học sinh là chủ thể thao tác, thực hiện trực  tiếp các thiết bị số, sử dụng các phần mềm để hỗ trợ, thực hiện, tạo ra những sản  phẩm số để thực hiện nhiệm vụ học tập; giáo viên là người định hướng, tổ chức  cho học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập. 

Trong vài năm gần đây, khi giảng dạy bộ môn Hóa học 10 sách giáo khoa cũ chủ  đề “Phản ứng oxi hoá” , tôi đã sử dụng kết hợp các phương pháp dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin nhưng đây là năm học tôi đã áp dụng đề tài Kết  hợp chuyển đổi số và các phương pháp dạy học tích cực trong hoạt động dạy  học :Chủ đề “Phản ứng oxi hoá- khử và ứng dụng trong cuộc sống”- hoá học  10 theo định hướng chương trình phổ thông mới 2018 có sự thao tác trực tiếp  của học sinh và tạo ra được các sản phẩm học tập . Mặt khác, tôi đã dạy và sắp xếp  lại sẽ tránh được sự nhàm chán trong nội dung các bài học có trình tự nghiên cứu  giống nhau., Quan trọng hơn nữa khi có sự kết hợp đa dạng giữa kĩ thuật số và các  phương pháp dạy học tích cực học sinh đã chủ động hình thành được năng lực tự  nghiên cứu và vận dụng một cách thông minh lĩnh hội kiến thức rất nhẹ nhành và  hiệu quả.

5 

1. Mục đích của đề tài. 

+ Làm rõ cơ sở lý luận về một số nội dung chính liên quan đến dạy học định  hướng phát triển năng lực và chuyển đổi số. 

 + Lựa chọn các phương pháp dạy học tích cực phù hợp kết hợp với chuyển  đổi số có hiệu quả cho bài học. 

+ Điều tra thực trạng của giáo viên bộ môn hoá học trong đổi mới phương  pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực và chuyển đổi số. 

+ Thiết kế hoàn chỉnh KHBD Chủ đề: “Phản ứng oxi hoá- khử và ứng dụng trong  cuộc sống” – hoá học 10 theo hướng phát triển năng lực vận dụng công nghệ số để  lan tỏa các phương pháp dạy học tích cực cho giáo viên bộ môn hoá học nói riêng  và giáo viên các môn nói chung, từ đó vận dụng cho nhiều bài học khác đáp ứng  yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục. 

III. Phạm vi và đối tượng của đề tài 

1. Phạm vi nghiên cứu: 

 Chúng tôi triển khai dạy thể nghiệm tại các lớp 10 ở trường THPT Nguyễn  Duy Trinh đồng thời triển khai xác định thực trạng vận dụng chuyển đổi số để dạy  học định hướng phát triển năng lực cho học sinh từ các GV ở các trường THPT. 

1. Đối tượng nghiên cứu: 

 Chúng tôi tiến hành thực nghiệm và khảo sát trên đối tượng là giáo viên trên  địa bàn huyện Nghi Lộc, các trường trong tỉnh Nghệ An và học sinh trường THPT  Nguyễn Duy Trinh. 

1. Phương pháp nghiên cứu 
2. Các phương pháp nghiên cứu lý luận .

 Các phương pháp: phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa các tài liệu,  văn bản, các công trình khoa học có liên quan . 

1. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

– Phương pháp điều tra. 

– Phương pháp xử lý số liệu.  

– Phương pháp quan sát.

6 

1. Kế hoạch nghiên cứu