SKKN Một số giải pháp nâng cao hiệu quả đề tài thực hành hoá học và công nghệ thông tin – GDPT 2018

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 

1. Lý do chọn đề tài: 

Hoá học là một môn khoa học thực nghiệm, vì vậy việc dạy và học hoá học  phải gắn liền với thực hành. Cùng với sự phát triển của công nghệ số, công nghệ thông tin đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc thực hành nghiên cứu môn Hoá  học. Chính vì vậy, chương trình GDPT 2018 đã đưa ra chuyên đề: “Thực hành hoá  học và công nghệ thông tin” nhằm hình thành và phát triển năng lực ứng dụng công  nghệ thông tin trong việc nghiên cứu thực nghiệm môn Hoá học. 

Qua trao đổi, khảo sát, chúng tôi thấy rằng: Việc tổ chức hoạt động cho học  sinh chuyên đề này đang gặp nhiều khó khăn. Nguyên nhân chủ yếu được đưa ra là:  Nội dung kiến thức nhiều nhưng thời lượng dạy học lại ít; tài liệu dạy học ít, năng  lực ứng dụng công nghệ thông tin nhiều giáo viên còn hạn chế… Chính vì vậy, hiệu  quả của việc thực hiện chuyên đề này chưa cao. 

Trong quá trình biên soạn tài liệu, lập kế hoạch bài dạy và thực hiện dạy học  chuyên đề này, chúng tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm chia sẻ cùng các thầy  cô với mong muốn thực hiện có hiệu quả chuyên đề “thực hành hoá học và công  nghệ thông tin” nhằm phát triển năng lực học sinh qua đó góp phần thực hiện thành  công chương trình GDPT 2018. 

2. Mục đích nghiên cứu  

Giúp giáo viên thực hiện có hiệu quả hơn trong việc dạy học chuyên đề “thực  hành hoá học và công nghệ thông tin” lớp 10 – THPT. 

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 

– Thực tế triển khai dạy học chuyên đề “thực hành hoá học và công nghệ thông  tin” ở một số trường THPT. 

– Giáo viên và học sinh một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An. 4. Phương pháp nghiên cứu 

Sử dụng phối hợp các nhóm phương pháp sau:

1 

4.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lí thuyết 

– Phương pháp thu thập các nguồn tài liệu lí luận. 

– Phương pháp phân tích, tổng hợp các nguồn tài liệu đã thu thập. 4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 

– Phương pháp thu thập, xử lý tài liệu, thông tin qua google form. – Trao đổi với GV có nhiều kinh nghiệm trong quá trình dạy học trực tuyến. – Thực nghiệm sư phạm: Đánh giá hiệu của đề tài. 

+ Dùng phương pháp khảo sát thực tế việc dạy học sau đó khảo sát tính cấp  thiết và khả thi của vấn đề nghiên cứu. 

– Dùng phương pháp so sánh lớp thực nghiệm và đối chứng để đánh giá hiệu  quả của tác động. 

4.3. Phương pháp thống kê toán học: Xử lí phân tích các kết quả TNSP. 

Dùng toán học để thống kê và ứng dụng excel để phân tích kết quả thực  nghiệm sư phạm. 

5. Kế hoạch nghiên cứu 

Kế hoạch nghiên cứu được tiến hành từ tháng 9 năm 2022 đến tháng 3 năm  2023. 

Bảng tiến độ thực hiện công việc:

2 

6. Điểm mới của đề tài 

Lần đầu tiên có một công nghiên cứu cụ thể, bài bản về dạy học chuyên đề thực hành hoá học và ứng dụng công nghệ thông tin.