Ngữ văn 9

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Biện pháp nâng cao hiệu quả viết bài văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 9 qua kỹ năng tích hợp và so sánh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Kỹ năng tích hợp 2.3.1.1 Tích hợp liên môn trong chương trình học phổ thông có các nội dung tương đồng, gần gũi để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận xã hội 2.3.1.2. Tích hợp liên môn và thực tiễn xã hội để làm rõ những biểu hiện và ảnh hưởng của vấn đề xã hội được bàn luận 2.3.2. Kỹ năng so sánh 2.3.2.1. Kỹ năng so sánh tương đồng 2.3.2.2. Kỹ năng so sánh tương phản

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Dạy học thơ hiện đại Việt Nam lớp 9 theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.1. Tìm hiểu tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam lớp 9 thông qua việc tổ chức các hoạt động phong phú, đa dạng 2.2. Vận dụng dạy học theo bảng KWL 2.3. Vận dụng dạy học nêu vấn đề

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tạo hứng thú cho học sinh để nâng cao hiệu quả giờ dạy học tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam trong chương trình Ngữ văn lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Chủ động ngay từ bài soạn 2.3.2. Giờ học phải tạo được tâm lí thoải mái, nhẹ nhàng cho cả người dạy và người học 2.3.2. Bồi dưỡng cho các em tình yêu văn học, giúp các em hiểu được những bài học cuộc sống mà mỗi tác phẩm gửi gắm, lồng ghép giáo dục kĩ năng sống vào bài học, gắn việc học văn với thực tế cuộc sống... 2.3.3. Thay đổi “khẩu vị” bài giảng 2.3.4. Nghệ thuật sư phạm khi người giáo viên đóng vai trò hướng dẫn học sinh. 2.3.5. Chất văn trong dạy học văn

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Biện pháp để phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập môn Ngữ văn lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Biện pháp tổ chức hoạt động học tập của học sinh theo hướng học sinh – đối tượng của hoạt động “dạy” trở thành chủ thể của hoạt động “học” 2. Biện pháp tổ chức hoạt động tự học của học sinh: rèn luyện cho học sinh có được phương pháp, kĩ năng: đọc, tóm tắt, phân tích tác phẩm, viết bài… 3. Biện pháp tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác 4. Các dạng câu hỏi sử dụng trong giờ học văn bản 5. Các biện pháp kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số giải pháp giúp học sinh đặt vấn đề trong văn nghị Luận văn chương lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: b.1.Trước hết giáo viên phải giúp học sinh nắm được cấu tạo cơ bản thông thường của một phần đặt vấn đề b.2. Rèn thói quen diễn đạt có vấn đề b.3. Giáo viên cung cấp cho học sinh phương pháp làm phần đặt vấn đề thông qua một số kiểu đặt vấn đề đặc trưng để học sinh có thể lựa chọn để áp dụng sao cho phù hợp với yêu cầu của đề bài cụ thể

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận về một nhân vật trong tác phẩm truyện dành cho học sinh lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Giải pháp 1: Cung cấp và ôn tập lại cho sinh những kiến thức cơ bản về văn nghị luận, nghị luận về tác phẩm truyện và đoạn văn Giải pháp 2: Hướng dẫn cho học sinh biết nhận diện các dạng đề khác nhau Giải pháp 3: Rèn các thao tác xây dựng một đoạn văn Giải pháp 4: Bổ sung một số đoạn văn mẫu cho học sinh Giải pháp 5: Kết hợp rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận về nhân vật văn học trong các tiết kiểm tra định kì (theo tiết phân phối chương trình), các tiết trả bài, tiết học phụ đạo…

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Nâng cao hiệu quả giờ học bằng phương pháp sử dụng bản đồ tư duy vào giảng dạy bài “Ôn tập truyện” Tiết 153 - Ngữ văn 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Giải pháp 1: Tổng hợp, lựa chọn kiến thức trọng tâm cần ôn tập Giải pháp 2: Xây dựng BĐTD trên phần mềm BuzansMindMap Giải pháp 3: Dự kiến phương pháp và kĩ thuật tổ chức dạy học và định hướng hệ thống câu hỏi

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong giờ dạy Ngữ văn 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Giải pháp 1. Chủ động ngay từ khâu thiết kế bài giảng Giải pháp 2. Chuẩn bị tốt tâm thế cho tiết dạy Giải pháp 3. Chủ động tích hợp liên môn kiến thức Giải pháp 4. Vận dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy tích cực Giải pháp 5. Lập phiếu phản hồi Giải pháp 6. Giao nhiệm vụ Giải pháp 7. Luôn yêu thương học trò bằng cả trái tim

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học Ngữ Văn 9 giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.2.1. Hướng dẫn học sinh làm quen với Sơ đồ tư duy 3.2.2. Chọn đơn vị kiến thức có thể sử dụng Sơ đồ tư duy 3.2.3. Chuẩn bị để vẽ Sơ đồ tư duy 3.2.4. Cách sử dụng Sơ đồ tư duy trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy và học

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số kinh nghiệm dạy văn bản nhật dụng qua bài "phong cách Hồ Chí Minh" ở lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Phương pháp hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần tìm hiểu chung văn bản 2.3.2. Một số nguyên tắc tổ chức tìm hiểu giá trị văn bản 2.3.3. Giáo án thể hiện tiết dạy

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Hướng dẫn học sinh lớp 9 kĩ năng cảm thụ tác phẩm văn học triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.2.1. Giáo viên cần phải phát hiện được những học sinh có khả năng cảm thụ văn học 3.2.2. Giáo viên cần quan tâm hướng dẫn học sinh chú ý đến ý nghĩa nhan đề của các tác phẩm văn học 3.2.3. Hướng dẫn học sinh nhận biết một số tín hiệu, dụng ý mà các nhà văn, nhà thơ muốn gửi gắm trong các tác phẩm của mình 3.2.4. Hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm tác phẩm, nắm chắc tiểu sử tóm tắt của tác giả và xuất xứ tác phẩm, cung cấp một số kiến thức lịch sử liên quan để học sinh nắm chắc hơn về tác phẩm 3.2.5. Hướng dẫn học sinh có cách trần thuật sáng tạo 3.2.6. Đặt những câu hỏi gợi cảm xúc, liên tưởng, tưởng tượng 3.2.7. Rèn cho học sinh kĩ năng viết những câu văn giàu hình tượng, có sự liên kết câu và liên kết đoạn văn, lựa chọn từ ngữ thích hợp 3.2.8. Dùng lời bình đúng thời điểm 3.2.9. Đối chiếu văn bản với các loại hình nghệ thuật khác

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số biện pháp giúp khắc phục những hạn chế của học sinh khi viết bài văn nghị luận xã hội lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Giáo viên cần phát hiện đúng những hạn chế của học sinh, chỉ ra được các lỗi thường gặp của học sinh khi viết bài văn nghị luận xã hội. 3.2. Giáo viên cần tìm ra đúng nguyên nhân vì sao học sinh mắc lỗi để từ đó có cách khắc phục hiệu quả những hạn chế của học sinh. 3.3. Từ những nguyên nhân trên, giáo viên có cách khắc phục cụ thể.