Vật lí THCS

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng thí nghiệm trong dạy và học Vật lý 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Các giải pháp trong xây dựng kế hoạch giảng dạy bộ môn 2. Các biện pháp đã tiến hành để rèn kỹ năng trong quá trình giảng dạy a) Các biện pháp để rèn kĩ năng quan sát hiện tượng vật lý cho học sinh b) Các biện pháp để rèn kĩ năng sử dụng dụng cụ đo lường vật lý phổ biến, cách lắp ráp, tiến hành 1 thí nghiệm đơn giản c) Các biện pháp để rèn kĩ năng phân tích, xử lí thông tin từ kết quả thí nghiệm d) Các biện pháp để rèn kĩ năng vận dụng kiến thức giải thích các hiện tượng thực tế

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Giúp Học sinh lớp 6 bước đầu làm quen và hình thành cách học bộ môn Vật lí 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Mục tiêu 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện -Trong tiết dạy đầu tiên, sau khi làm quen với lớp tôi bắt đầu dẫn dắt các em qua các câu hỏi mà bằng những kiến thức đã biết các em có thể trả lời được. - Bước đầu hình thành kỹ năng làm thí nghiệm và rèn luyện tính trung thực, kĩ luật khi làm thí nghiệm - Hướng dẫn cách trả lời bài tập định tính Vật lí 6 - Hướng dẫn cách trình bày một bài toán định lượng Vật lí 6 - Hướng dẫn học sinh học các tiết thực hành

Kết quả cho thấy: + Giải pháp được thực hiện nhằm phát huy tính sáng tạo và khả năng tiếp nhận các kiến thức trong việc dạy và học. + Góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong trường trong học nói chung và bộ môn Vật lí nói riêng, giải pháp cũng góp phần phát huy tính chủ dộng, tích cực, sáng tạo trong học tập của người học, giúp học sinh vận dụng được kiến thức liên môn trong việc giải quyết tình huống thực tiễn. Trên cơ sở đó định hướng năng lực cho học sinh. Giải pháp cũng đã cho thấy mối liên hệ chặt chẽ giữa các môn học và giữa các môn học ứng dụng trong cuộc sống, đã khắc phục hiện tượng học tập thụ động nhàm chán ở các môn học, đưa ra phương pháp dạy học tích cực mới “Học qua hành”. + Việc tiếp thu kiến thức của các em học sinh nhanh hơn + Khắc sâu được kiến thức cho học sinh + Tạo sự hứng thú học tập bộ môn cho học sinh, nhiều học sinh yêu thích môn học. + Người học là người chủ động chiếm lĩnh kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên. + Học sinh dễ áp dụng vào đời sống thực tiễn

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin mô phỏng sự bay hơi và ngưng tụ tiết 30 bài 26 Vật lý 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Thiết kế và điều hành tổ chức các hoạt động của tiết dạy 2.31.1 Thiết kế bài dạy kèm mô phỏng các hình ảnh phải phù hợp với nhiều đối tượng học sinh. 2.3.1.2. Điều hành tổ chức hoạt động của học sinh khi quan sát các thí nghiệm, hình ảnh mô phỏng. 2.3.2. Cụ thể về thiết kế và điều hành tổ chức các hoạt động của các mô phỏng 2.3.2.1 Giải thích các hiện tượng mô tả hình ảnh bao gồm: 2.3.2.2 Thiết kế bài học 2.3.2.3 Thiết kế và điều hành tổ chức hoạt động học tập của học sinh trên lớp. 2.3.2.4 Kết quả khảo sát ý kiến học sinh sau khi áp dụng phương pháp truyền thống và phương pháp thực nghiệm áp dụng đề tài với hai lớp 6A và 6B qua các năm ............, ............. 2.3.2.4.1 Kết quả khảo sát ý kiến học sinh sau buổi học của lớp 6A áp dụng theo phương pháp truyền thống 2.3.2.4.1 Kết quả khảo sát ý kiến học sinh sau buổi học của lớp 6B khi áp dụng đề tài. 2.4 Hiệu quả của phương pháp mô phỏng sử dụng tin học

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng một số mô hình 3D vào giảng dạy chương điện từ học môn Vật Lý 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Sử dụng mô hình ống dây xác chiều dường sức từ của ống dây khi biết chiều dòng điện. + GV cho HS trực tiếp dùng tay phải nắm lấy ống dây, sao cho chiều từ cổ tay đến 4 ngón tay hướng theo chiều dòng điện. Khi đó ngón cái choãi ra chỉ chiều đường sức từ. + Trong phần này HS được tự kiểm nghiệm quy tắc nắm tay phải. Lúc này HS chỉ cần nhìn vào chiều chỉ của ngón cái là biết ngay chiều đường sức từ, rồi điền mũi tên vào hình vẽ của mình theo chiều chỉ của ngón tay cái.

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Kinh nghiệm ôn luyện học sinh giỏi lớp 9 phần: Tính công của lực dùng để nhấn chìm hoặc kéo vật ra khỏi chất lỏng” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Yêu cầu học sinh cần nắm vững các kiến thức cơ bản liên quan, cần sử dụng để giải dạng bài tập này - Tôi phân loại bài tập theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, cụ thể như sau: Dạng 1: Tính công của lực dùng để nhấn chìm hoặc kéo vật ra khỏi chất lỏng khi mực chất lỏng không thay đổi Dạng 2: Tính công của lực dùng để nhấn chìm hoặc kéo vật ra khỏi chất lỏng khi mực chất lỏng có sự thay đổi