Toán 8

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Phân loại và cách giải một số dạng phương trình nghiệm nguyên" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Nhắc lại định nghĩa, định lí, tính chất và kiến thức liên quan giải phương trình nghiệm nguyên. 3.2. Khai thác các phương pháp giải phương trình nghiệm nguyên 3.2.1. Biến đổi phương trình đưa được về dạng ax + b = 0 (a, b Z) 3.2.2. Ứng dụng của phương trình bậc hai trong tìm nghiệm nguyên: 3.2.3. Khai thác phân tích đa thức thành nhân tử đưa dạng phương trình tích, tìm nghiệm nguyên. 3.2.4. Phương trình bậc nhất hai ẩn trở nên: 3.2.5. Nhận xét về ẩn số trong phương trình nghiệm nguyên 3.2.6. Dựa vào tính chất chia hết giải phương trình nghiệm nguyên 3.2.7. Sử dụng phương pháp lùi vô hạn khi giải phương trình nghiệm nguyên 3.2.8. Đưa về phương trình tổng giải phương trình nghiệm nguyên. 3.2.9. Vận dụng tính chất chữ số tận cùng 3.2.10. Áp dụng bất đẳng thức 3.2.11. Xét số dư từng vế của phương trình  

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học phân môn Hình học lớp 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Biện pháp 1: Tạo hứng thú cho học sinh khi tìm hiểu về kiến thức mới. Biện pháp 2: Tạo hứng thú cho học sinh khi vẽ hình. Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho học sinh khi giải bài tập. Biện pháp 4: Tạo hứng thú, hấp dẫn cho học sinh trong những tiết ôn tập. Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho học sinh khi áp dụng kiến thức vào thực tiễn.  

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng hình thành và phát triển năng lực HS trong chương Phương trình bậc nhất một ẩn - Đại số 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Lý luận chung 1.1. Những khái niệm cơ bản 1.2. Về nội dung chương trình 1.3. Về PPDH, phương tiện, cách thức tổ chức lớp học 1.4. Về KTĐG 2. Cụ thể trong chương “Phương trình bậc nhất một ẩn” 2.1. Nội dung dạy học (theo chủ đề kiến thức) 2.2. Lập bảng mô tả cho từng chủ đề 2.3. Soạn giáo án theo bảng mô tả 2.4. Tổ chức hoạt động dạy - học (theo 5 bước trong giáo án đã soạn) 2.5. Biên soạn đề kiểm tra (dựa vào bảng mô tả) theo quy trình sau  

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Nâng cao chất lượng dạy các loại tứ giác trong môn Hình học 8 thông qua phương pháp thảo luận nhóm" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Phương pháp dạy học thảo luận nhóm Vai trò của giáo viên, nhóm trưởng, các thành viên Những chuẩn bị cần thiết Quá trình thực hiện Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào dạy học các loại tứ giác Dạy học định nghĩa, tính chất. Dạy học dấu hiệu nhận biết. Dạy học cũng cố, vận dụng Dạy học hệ thống bài tập, khai thác, lấp lổ hổng kiến thức  

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 khắc phục những khó khăn, sai lầm thường gặp khi học về phương trình và bất phương trình" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Biện pháp thứ nhất: Chỉ ra, hệ thống hóa những khó khăn, sai lầm thường gặp của học sinh và phân tích nguyên nhân dẫn đến sai lầm khi học về phương trình và bất phương trình. 3.2. Biện pháp thứ hai: Tăng cường các hoạt động sư phạm để trang bị đầy đủ, chính xác các khái niệm, định lý về phương trình và bất phương trình. 3.3. Biện pháp thứ ba: Giáo viên cần kiến tạo các tình huống dễ dẩn đến sai lầm để học sinh được thử thách và rèn luyện thường xuyên qua những sai lầm đó. 3.4. Biện pháp thứ tư: Theo dõi diễn biến các giai đoạn có thể dẫn đến sai lầm của học sinh khi học phương trình và bất phương trình. 3.5. Biện pháp thứ năm: Yêu cầu học sinh thực hiện đầy đủ trình tự giải một bài toán trong khi giải phương trình, bất phương trình.  

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp dạy học sinh yếu kém môn Toán 8 giải phương trình bậc nhất một ẩn" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: -Tôi chọn đối tượng là các em học sinh yếu kém lớp 8 trường THCS .... để thực hiện dạy các em “Giải phương trình bậc nhất một ẩn”. Để áp dụng SKKN.Trên cơ sở nhằm bổ sung kiến thức mà các em chưa nắm vững một các kịp thời. Để các em có thể làm được bài tập dạng này nhanh chóng và chính xác hơn có hệu quả hơn. -Tăng cường giáo dục cho học sinh tinh thần tự học, tự nghiên cứu kiến thức .Tạo tiền đề để các em có khả năng tiếp thu học các loại toán khác .Vì đây là con đường làm chủ và chiếm lĩnh tri thức một cách hiệu quả nhất