Hóa học 11
Các mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học lớp 11 THPT năm học 2023 – 2024 áp dụng chương trình giáo dục 2018 và các bộ sách giáo khoa, hướng dẫn giáo viên tối ưu hóa phương pháp giảng dạy và học tập. Các sáng kiến nhấn mạnh vào việc phát triển sâu hơn các khái niệm Hóa học và ứng dụng thực tế, thông qua thí nghiệm, dự án và phương pháp học tập dựa trên vấn đề. Mục tiêu là giúp học sinh lớp 11 hiểu biết sâu sắc và yêu thích Hóa học, qua đó nâng cao khả năng phân tích, giải quyết vấn đề và sự sẵn sàng cho các thách thức học tập và nghề nghiệp trong tương lai.
SKKN Phát triển tư duy logic cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập phần hiđrocacbon Hóa học 11
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tư duy logic cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập phần hiđrocacbon Hóa học 11” triển khai các biện pháp như sau: Các biện pháp sửdụng bài tập nhằm phát triển tư duy logic cho học sinh 1. Sử dụng bài tập về mối quan hệ logic 2. Khi sửa bài tập cần tập trung phân tích đề bài tìm hướng giải tối ưu nhất trên cơ sở mối quan hệ logic 3. Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi “Tại sao?” 4. Thảo luận nhóm 5. Sử dụng phiếu học tập 6. Yêu cầu học sinh nhắc lại mối quan hệ logic khi học sinh chữa xong bài tập
570
12 lượt tải
SKKN Phát triển năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng cho học sinh THPT thông qua dạy học theo định hướng STEM chương Nitơ – Photpho
Quy trình tổ chức chủ đề dạy học môn Hóa học theo mô hình GD STEM. Tôi đề xuất quy trình xây dựng chủ đề STEM theo 4 bước sau: Bước 1: Lựa chọn chủ đề STEM Bước 2: Xác định vấn đề cần giải quyết Bước 3: Xây dựng tiêu chí đánh giá sản phẩm/giảipháp giải quyết vấn đề Bước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học
1509
12 lượt tải
SKKN Xây dựng kế hoạch và công cụ kiểm tra đánh giá trong dạy học chủ đề Ancol theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh
Đề tài nghiên cứu quy trình “Xây dựng kế hoạch và công cụ kiểm tra đánh giá chủ đề Ancol theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong giai đoạn hiện nay, tiếp cận và chuẩn bị tiền đề thực hiện chương trình GDPT 2018. Mục tiêu chính của đề tài là xây dựng được kế hoạch và công cụ KTĐG của một chủ đề hoàn chỉnh nhằm đổi mới hoạt động đánh giá thường xuyên trong bộ môn hóa học, sử dụng nhiều hình thức, nhiều phương pháp, nhiều công cụ đánh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của HS; tập trung đánh giá khả năng vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn.
890
9 lượt tải
SKKN Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chủ đề Phân bón hóa học lớp 11 THPT
Đề xuất cách phân bố thời lượng và nội dung các tiết trong chủ đề trải nghiệm phân bón hóa học. Đề xuất một số biện pháp phát triển NLHT GQVĐ cho HS và vận dụng chúng trong DHTN chủ đề Phân bón hoá học. Thiết kế bộ công cụ đánh giá hiệu quả HĐTN trong dạy học Chủ đề Phân bón hoá học nhằm phát triển NLHT GQVĐ của HS. Xây dựng kế hoạch tổ chức và triển khai thực hiện “Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho HS THPT Chủ đề Phân bón hoá học” và tiêu chí đánh giá năng lực hợp tác của HS.
290
5 lượt tải
SKKN Xây dựng bài tập hóa hữu cơ lớp 11 có liên quan thực tiễn đời sống để lồng ghép trong bài học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Chứng minh được tính khả thi và hiệu quả của câu hỏi, bài tập thực tiễn hóa học góp phần đổi mới PPDH tại nhà trường, nâng cao được chất lượng dạy học. Góp phần đổi mới phương pháp dạy và học tăng cường hứng thú học hóa học của học sinh. Phát triển năng lực người học, giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho HS. Phát huy năng lực tìm tòi nghiên cứu khoa học, HS hiểu và tăng ý thức bảo vệ môi trường.
689
10 lượt tải
SKKN Thiết kế thiết bị dạy học và học liệu học tập nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập môn Hoá THPT
Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập bộ môn, trong quá trình dạy học, tôi đã tự thiết kế cho mình những học liệu học tập môn Hoá học, cụ thể: Khi cần đưa ra “tình huống có vấn đề” mà không dùng được hiện tượng thí nghiệm hay hiện tượng trực quan liên quan đến bài học thì tôi thiết kế truyện tranh. Cũng truyện tranh, tôi có thể đặt vấn đề vào bài một cách tự nhiên không gò bó, hay có thể truyền tải nội dung nào đó đơn giản nhàm chán thành hấp dẫn, phức tạp trừu tượng thành đơn giản, dễ hiểu. Học sinh yêu thích những cái mới, do đó tôi còn thiết kế các mẫu phiếu học tập ấn tượng với màu sắc hình khối và mã QR-code để học sinh có thể thực hiện quét mã và xem video theo từng nhóm, giúp cho tối ưu hoá từng nhiệm vụ học tập của từng nhóm, không còn tất cả lớp cần phải xem chung video trên màn hình máy chiếu. Mặt khác, tôi thiết kế các mẫu áp phích tóm tắt thông tin bài học hay dự án học tập liên quan, học sinh có thể ngay lập tức nắm bắt và ghi nhớ thông tin, có hứng thú với việc đọc thông tin trong mẫu áp phích hơn là đọc sách giáo khoa vì mẫu áp phích ghi chú đơn giản, mạch lạc và có hình ảnh minh hoạ sinh động. 1. Thiết kế chế tạo một số thiết bị dạy học và học liệu cho một bài cụ thể 2. Thiết kế chế tạo một số thiết bị dạy học và học liệu áp dụng được cho nhiều bài
390
4 lượt tải
SKKN Phát triển năng lực tự học cho học sinh bằng phương pháp dạy học kết hợp – Blended learning thông qua chương Nitơ – Photpho – Hóa học 11
Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng tự học của học sinh và ứng dụng CNTT trong môn Hóa học ở trường THPT, chúng tôi đề xuất một số giải pháp kích thích khả năng tự học của HS như sau: + Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa toàn trường về phương pháp tự học. + Tạo phong trào thi đua, phát triển môi trường tự học ở trường học. + Nâng cao vai trò của GV trong việc hướng dẫn và đốc thúc HS tự học. + Giao nhiệm vụ cho HS tự nghiên cứu thêm một số nội dung. + Tổ chức dạy học theo phương pháp B-Learning.
894
10 lượt tải
SKKN Giúp học sinh phát triển năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn thông qua dạy học theo định hướng giáo dục STEM phần axit cacboxylic - Hóa học 11
Quy trình xây dựng chủ đề STEM phần axit cacboxylic Bước 1: Lựa chọn các nội dung cụ thể trong phần axit cacboxylic để làm cơ sở xây dựng chủ đề Bước 2: Kết nối những sản phẩm, vật phẩm kĩ thuật hay các ứng dụng trong thực tế Bước 3: Phân tích ứng dụng Bước 4: Chỉ ra những kiến thức liên quan đến sản phẩm ứng dụng Bước 5: Hình thành chủ đề
390
5 lượt tải
SKKN Thiết kế các hoạt động học tập theo phong cách học của học sinh trong dạy học chương Nitơ-Photpho (Hóa học 11) nhằm phát triển năng lực hợp tác của học sinh
Tổ chức quá trình dạy học theo phong cách học của học sinh Bước 1: Nêu tình huống hoặc câu hỏi Bước 2: Giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh tìm tòi, thu nhận kiến thức Bước 3: Tổ chức, hướng dẫn và hỗ trợ nhóm học sinh Bước 4: Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả Bước 5: Yêu cầu học sinh tự kiểm tra, đánh giá Bước 6: Đánh giá quá trình hình thành kiến thức, bổ sung, chỉnh sửa kiến thức
777
13 lượt tải
Loại
SKKN Phát triển tư duy logic cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập phần hiđrocacbon Hóa học 11
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển tư duy logic cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập phần hiđrocacbon Hóa học 11” triển khai các biện pháp như sau: Các biện pháp sửdụng bài tập nhằm phát triển tư duy logic cho học sinh 1. Sử dụng bài tập về mối quan hệ logic 2. Khi sửa bài tập cần tập trung phân tích đề bài tìm hướng giải tối ưu nhất trên cơ sở mối quan hệ logic 3. Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi “Tại sao?” 4. Thảo luận nhóm 5. Sử dụng phiếu học tập 6. Yêu cầu học sinh nhắc lại mối quan hệ logic khi học sinh chữa xong bài tập
570
12 lượt tải
SKKN Phát triển năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng cho học sinh THPT thông qua dạy học theo định hướng STEM chương Nitơ – Photpho
Quy trình tổ chức chủ đề dạy học môn Hóa học theo mô hình GD STEM. Tôi đề xuất quy trình xây dựng chủ đề STEM theo 4 bước sau: Bước 1: Lựa chọn chủ đề STEM Bước 2: Xác định vấn đề cần giải quyết Bước 3: Xây dựng tiêu chí đánh giá sản phẩm/giảipháp giải quyết vấn đề Bước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học
1509
12 lượt tải
SKKN Xây dựng kế hoạch và công cụ kiểm tra đánh giá trong dạy học chủ đề Ancol theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh
Đề tài nghiên cứu quy trình “Xây dựng kế hoạch và công cụ kiểm tra đánh giá chủ đề Ancol theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong giai đoạn hiện nay, tiếp cận và chuẩn bị tiền đề thực hiện chương trình GDPT 2018. Mục tiêu chính của đề tài là xây dựng được kế hoạch và công cụ KTĐG của một chủ đề hoàn chỉnh nhằm đổi mới hoạt động đánh giá thường xuyên trong bộ môn hóa học, sử dụng nhiều hình thức, nhiều phương pháp, nhiều công cụ đánh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của HS; tập trung đánh giá khả năng vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn.
890
9 lượt tải
SKKN Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chủ đề Phân bón hóa học lớp 11 THPT
Đề xuất cách phân bố thời lượng và nội dung các tiết trong chủ đề trải nghiệm phân bón hóa học. Đề xuất một số biện pháp phát triển NLHT GQVĐ cho HS và vận dụng chúng trong DHTN chủ đề Phân bón hoá học. Thiết kế bộ công cụ đánh giá hiệu quả HĐTN trong dạy học Chủ đề Phân bón hoá học nhằm phát triển NLHT GQVĐ của HS. Xây dựng kế hoạch tổ chức và triển khai thực hiện “Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho HS THPT Chủ đề Phân bón hoá học” và tiêu chí đánh giá năng lực hợp tác của HS.
290
5 lượt tải
SKKN Xây dựng bài tập hóa hữu cơ lớp 11 có liên quan thực tiễn đời sống để lồng ghép trong bài học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Chứng minh được tính khả thi và hiệu quả của câu hỏi, bài tập thực tiễn hóa học góp phần đổi mới PPDH tại nhà trường, nâng cao được chất lượng dạy học. Góp phần đổi mới phương pháp dạy và học tăng cường hứng thú học hóa học của học sinh. Phát triển năng lực người học, giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho HS. Phát huy năng lực tìm tòi nghiên cứu khoa học, HS hiểu và tăng ý thức bảo vệ môi trường.
689
10 lượt tải
SKKN Thiết kế thiết bị dạy học và học liệu học tập nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập môn Hoá THPT
Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập bộ môn, trong quá trình dạy học, tôi đã tự thiết kế cho mình những học liệu học tập môn Hoá học, cụ thể: Khi cần đưa ra “tình huống có vấn đề” mà không dùng được hiện tượng thí nghiệm hay hiện tượng trực quan liên quan đến bài học thì tôi thiết kế truyện tranh. Cũng truyện tranh, tôi có thể đặt vấn đề vào bài một cách tự nhiên không gò bó, hay có thể truyền tải nội dung nào đó đơn giản nhàm chán thành hấp dẫn, phức tạp trừu tượng thành đơn giản, dễ hiểu. Học sinh yêu thích những cái mới, do đó tôi còn thiết kế các mẫu phiếu học tập ấn tượng với màu sắc hình khối và mã QR-code để học sinh có thể thực hiện quét mã và xem video theo từng nhóm, giúp cho tối ưu hoá từng nhiệm vụ học tập của từng nhóm, không còn tất cả lớp cần phải xem chung video trên màn hình máy chiếu. Mặt khác, tôi thiết kế các mẫu áp phích tóm tắt thông tin bài học hay dự án học tập liên quan, học sinh có thể ngay lập tức nắm bắt và ghi nhớ thông tin, có hứng thú với việc đọc thông tin trong mẫu áp phích hơn là đọc sách giáo khoa vì mẫu áp phích ghi chú đơn giản, mạch lạc và có hình ảnh minh hoạ sinh động. 1. Thiết kế chế tạo một số thiết bị dạy học và học liệu cho một bài cụ thể 2. Thiết kế chế tạo một số thiết bị dạy học và học liệu áp dụng được cho nhiều bài
390
4 lượt tải
SKKN Phát triển năng lực tự học cho học sinh bằng phương pháp dạy học kết hợp – Blended learning thông qua chương Nitơ – Photpho – Hóa học 11
Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng tự học của học sinh và ứng dụng CNTT trong môn Hóa học ở trường THPT, chúng tôi đề xuất một số giải pháp kích thích khả năng tự học của HS như sau: + Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa toàn trường về phương pháp tự học. + Tạo phong trào thi đua, phát triển môi trường tự học ở trường học. + Nâng cao vai trò của GV trong việc hướng dẫn và đốc thúc HS tự học. + Giao nhiệm vụ cho HS tự nghiên cứu thêm một số nội dung. + Tổ chức dạy học theo phương pháp B-Learning.
894
10 lượt tải
SKKN Giúp học sinh phát triển năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn thông qua dạy học theo định hướng giáo dục STEM phần axit cacboxylic - Hóa học 11
Quy trình xây dựng chủ đề STEM phần axit cacboxylic Bước 1: Lựa chọn các nội dung cụ thể trong phần axit cacboxylic để làm cơ sở xây dựng chủ đề Bước 2: Kết nối những sản phẩm, vật phẩm kĩ thuật hay các ứng dụng trong thực tế Bước 3: Phân tích ứng dụng Bước 4: Chỉ ra những kiến thức liên quan đến sản phẩm ứng dụng Bước 5: Hình thành chủ đề
390
5 lượt tải
SKKN Thiết kế các hoạt động học tập theo phong cách học của học sinh trong dạy học chương Nitơ-Photpho (Hóa học 11) nhằm phát triển năng lực hợp tác của học sinh
Tổ chức quá trình dạy học theo phong cách học của học sinh Bước 1: Nêu tình huống hoặc câu hỏi Bước 2: Giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh tìm tòi, thu nhận kiến thức Bước 3: Tổ chức, hướng dẫn và hỗ trợ nhóm học sinh Bước 4: Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả Bước 5: Yêu cầu học sinh tự kiểm tra, đánh giá Bước 6: Đánh giá quá trình hình thành kiến thức, bổ sung, chỉnh sửa kiến thức
777
13 lượt tải
