Lịch sử THPT
Giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy môn Lịch sử THPT mới nhất cho năm học 2023 – 2024, dựa trên chương trình giáo dục 2018 và bộ sách mới như Kết nối tri thức với cuộc sống, Cánh diều, Chân trời sáng tạo,… Tài liệu này bao gồm các phương pháp giảng dạy sáng tạo, hiệu quả, giúp giáo viên tạo ra những bài giảng hay, phong phú, kích thích sự hứng thú và tương tác của học sinh. Mục tiêu là hỗ trợ giáo viên trong việc truyền đạt kiến thức lịch sử một cách sinh động, thu hút, làm cho học sinh cảm nhận được giá trị của lịch sử, phát triển kỹ năng tư duy phản biện và hiểu biết về bối cảnh lịch sử, văn hóa, xã hội qua các thời kỳ, qua đó nâng cao chất lượng giáo dục lịch sử tại các trường THPT.
SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ý thức bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trong dạy học môn Lịch sử tại trường THPT - KNTT
Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ý thức bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trong dạy học môn Lịch sử tại trường THPT - KNTT"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.2.1. Phương pháp dạy học dự án . 3.2.2. Phương pháp đóng vai. 3.2.3. Phương pháp tổ chức trò chơi .. 3.2.4. Phương pháp thuyết trình nhóm . 3.2.5. Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
488
1 lượt tải
SKKN Sử dụng kỹ thuật 5W1H trong dạy học Chủ đề 6 “Một số nền văn minh trên đất nước Việt Nam (trước năm 1858)” nhằm phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh (Lịch sử lớp 10 - Kết nối tri thức và cuộc sống)
Sáng kiến kinh nghiệm "Sử dụng kỹ thuật 5W1H trong dạy học Chủ đề 6 “Một số nền văn minh trên đất nước Việt Nam (trước năm 1858)” nhằm phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh (Lịch sử lớp 10 - Kết nối tri thức và cuộc sống)"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.5.1. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong hoạt động Khởi động 2.5.2. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong hoạt động Hình thành kiến thức mới 2.5.3. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong hoạt động Luyện tập 2.5.4. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong hoạt động Vận dụng 2.5.5. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong hướng dẫn học sinh tự học. 2.5.6. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong tiết thực hành lịch sử của chủ đề 2.5.7. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong kiểm tra, đánh giá.
542
4 lượt tải
SKKN Rèn luyện năng lực tự học cho học sinh thông qua thực hành Lịch Sử 10- CTGDPT 2018 - KNTT
Sáng kiến kinh nghiệm "Rèn luyện năng lực tự học cho học sinh thông qua thực hành Lịch Sử 10- CTGDPT 2018 - KNTT"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Giải pháp 1: Giải pháp sử dụng phiếu học tập 3.2. Giải pháp 2: Tổ chức thực hành thông qua tư liệu Lịch sử 3.3. Giải pháp 3: Tổ chức thực hành Lịch sử thông qua các dự án Lịch sử… 3.4. Giải pháp 4: Tổ chức dạy học thực hành Lịch sử thông qua phương pháp đóng vai 3.5. Giải pháp 5: Tổ chức dạy học thực hành Lịch sử thông qua các trò chơi Lịch sử được thiết kế trên các phần mềm khác nhau
475
8 lượt tải
SKKN PDF - Phát triển kỹ năng sống cho học sinh trường trung học phổ thông Nghi Lộc 5 bằng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Lịch sử qua bài 8 “Các cuộc cách mạng công nghiệp thời kì hiện đại” (Lịch sử 10 - KNTT).
Sáng kiến kinh nghiệm "PDF - Phát triển kỹ năng sống cho học sinh trường trung học phổ thông Nghi Lộc 5 bằng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Lịch sử qua bài 8 “Các cuộc cách mạng công nghiệp thời kì hiện đại” (Lịch sử 10 - KNTT). "triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Hoạt động thảo luận nhóm 1.1. Khái niệm hoạt động nhóm 1.2. Mục đích của việc tổ chức thảo luận nhóm 1.3. Cách thức thực hiện hoạt động thảo luận nhóm 2. Tổ chức trò chơi 2.1. Khái niệm hoạt động tổ chức trò chơi 2.2. Mục đích của tổ chức trò chơi 2.3. Cách thức tổ chức trò chơi 3. Tạo diễn đàn 3.1. Khái niệm hình thức tạo diễn đàn 3.2. Mục đích của hoạt động tạo diễn đàn 3.3. Cách thức thực hiện 4. Tổ chức các cuộc thi 4.1. Khái niệm cuộc thi/ hội thi 4.2. Mục đích của việc tổ chức cuộc thi/ hội thi 4.3. Cách thức thực hiện
572
7 lượt tải
SKKN Hướng dẫn học sinh xây dựng và sử dụng poster trong dạy học chuyên đề “Bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá ở Việt Nam” lớp 10 THPT - KNTT
Sáng kiến kinh nghiệm "Hướng dẫn học sinh xây dựng và sử dụng poster trong dạy học chuyên đề “Bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá ở Việt Nam” lớp 10 THPT - KNTT"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Hướng dẫn học sinh xây dựng poster lịch sử 2. Hướng dẫn học sinh sử dụng các phần mềm trong xây dựng poster lịch sử 3. Nguyên tắc xây dựng poster trong dạy học lịch sử ở trường THPT 4.Sử dụng poster kết hợp với phương pháp, kỹ thuật dạy học khác 5. Sử dụng poster kết hợp với phương pháp dạy học theo nhóm 6. Sử dụng poster kết hợp với phương pháp dạy học dự án 7. Bổ sung các giải pháp khác ngoài sử dụng poster lịch sử khi dạy CTGDPT 2018 8.Điều chỉnh phương pháp trong quá trình thực hiện các giải pháp
490
0 lượt tải
SKKN Một số hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá trong dạy học Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chât, năng lực cho HS THPT”. - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Một số hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá trong dạy học Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chât, năng lực cho HS THPT”. - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.2. Một số phương pháp kiểm tra, đánh giá trong dạy học lịch sử 10 nhằm PTPCNL cho học sinh THPT 2.2.1. Phương pháp quan sát trong dạy học và kiểm tra đánh giá 2.2.2. Phương pháp kiểm tra viết 2.2.3. Phương pháp đánh giá thông qua dự án học tập 2.2.4. Phương pháp đánh giá thông qua sản phẩm học tập
432
9 lượt tải
SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học bài “Thực hành Văn minh Phương Đông thời Cổ - Trung đại” Lịch sử lớp 10 ( bộ Cánh Diều) theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Ứng dụng công nghệ thông tin và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học bài “Thực hành Văn minh Phương Đông thời Cổ - Trung đại” Lịch sử lớp 10 ( bộ Cánh Diều) theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Tạo động cơ,mục đích,hứng thú học tập 2. Hướng dãn học sinh cách thiết kế và tổ chức trò chơi, thiết kế phòng tranh 3D 3. Rèn luyện kĩ năng viết ,thuyết minh 4. Vận dụng linh hoạt công nghệ thông tin và các kỷ thuật học tập
484
4 lượt tải
SKKN Vận dụng các kỹ thuật dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả tiết dạy thực hành Lịch sử 10 - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Vận dụng các kỹ thuật dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả tiết dạy thực hành Lịch sử 10 - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 4. Vận dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả tiết dạy Thực hành lịch sử 10 tại trường THPT 4.1. Kỹ thuật giao nhiệm vụ. 4.2. Kỹ thuật phòng tranh. 4.3. Kỹ thuật “khăn trải bàn”. 4.4. Kỹ thuật “Sơ đồ tư duy”. 4.5. Kỹ thuật “trình bày một phút”.
573
6 lượt tải
SKKN Tổ chức dạy học phân hóa chủ đề “Một số nền văn minh trên đất nước Việt Nam (trước năm 1858) - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Tổ chức dạy học phân hóa chủ đề “Một số nền văn minh trên đất nước Việt Nam (trước năm 1858) - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Giải pháp tạo ấn tượng của người thầy 3.2. Giải pháp tạo sự mới lạ trong giờ dạy lịch sử 3.3. Giải pháp kể chuyện nhân vật trong dạy học lịch sử 3.4. Giải pháp sử dụng trò chơi trong dạy học lịch sử 3.5. Giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh. 3.6. Giải pháp xây dựng vở bài tập và sử dụng sách giáo khoa
553
6 lượt tải
SKKN Khai thác các di sản Việt Nam được UNESCO công nhận vào giảng dạy lịch sử lớp 10 nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Khai thác các di sản Việt Nam được UNESCO công nhận vào giảng dạy lịch sử lớp 10 nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Sử dụng các di sản Việt Nam được UNESCO công nhận vào dạy học bài nội khóa lịch sử ở lớp 10 1.1. Nguyên tắc khai thác và sử dụng di sản để tiến hành bài học trên lớp. 1.2. Các ví dụ về cách thức sử dụng di sản để tiến hành bài nội khóa trên lớp. 1.3. Sự dụng các di sản để dạy tiết thực hành trên lớp 2. Sử dụng các di sản Việt Nam được UNESCO công nhận để tổ chức hoạt động ngoại khóa 2.1. Tổ chức thi hát dân ca Ví, Giặm Nghệ Tĩnh trong trường học 2.2. Tổ chức câu lạc bộ Ví, Giặm Nghệ Tĩnh trong trường học 2.3. Tổ chức triển lãm sưu tầm tranh ảnh về các di sản ra báo học tập 2.4. Tổ chức trò chơi kéo co 2.5. Tổ chức trải nghiệm và tham quan
458
0 lượt tải
SKKN Biện pháp giáo dục ý thức bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá cho học sinh THPT trong dạy học lịch sử trên địa bàn huyện Diễn Châu - Nghệ An - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Biện pháp giáo dục ý thức bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá cho học sinh THPT trong dạy học lịch sử trên địa bàn huyện Diễn Châu - Nghệ An - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Khai thác, sử dụng tài liệu về DSVH địa phương với bài lịch sử nội khoá 3.1.1. Sử dụng lễ hội truyền thống ở địa phương với bài dạy nội khoá. 3.1.2. Sử dụng hình thức nghệ thuật ca trù ở địa phương với bài dạy nội khoá 3.1.3. Sử dụng dân ca ví, giặm để tiến hành bài học lịch sử địa phương trên lớp. 3.1.4. Sử dụng DSVH tại địa phương để tiến hành tiết dạy thực hành trên lớp 3.2. Giáo dục ý thức bảo tồn, phát huy giá trị DSVH tại địa phương thông qua các hoạt động trải nghiệm.
586
2 lượt tải
SKKN Phát huy lợi thế địa phương trong dạy học các bài thực hành Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chất năng lực và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Phát huy lợi thế địa phương trong dạy học các bài thực hành Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chất năng lực và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Thực hành sưu tầm, khai thác, xử lý nguồn học liệu để xây dựng một bài trình bày, báo cáo và chia sẻ với các bạn trong lớp về nội dung được giao thực hành. 3.2.Thực hành trình bày lịch sử : kể chuyện, miêu tả, giải thích, diễn thuyết lịch sử với đồ dùng trực quan… 3.3. Đóng vai lịch sử: đóng vai nhân chứng lịch sử, hướng dẫn viên du lịch, nhà nghiên cứu, người thuyết phục, luật sư hùng biện… 3.4. Thực hành Rèn kĩ năng học tập: Vẽ các sơ đồ, lược đồ, lập bảng thống kê, lập bảng biểu, tạo Poster quảng bá lịch sử, du lịch, thắng cảnh.... 3.5. Thiết kế kế hoạch bài thực hành của các chủ đề. 3.6. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất.
420
7 lượt tải
SKKN Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động Luyện tập nhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh trong dạy học Lịch sử 10 – Bộ Cánh diều
Sáng kiến kinh nghiệm "Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động Luyện tập nhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh trong dạy học Lịch sử 10 – Bộ Cánh diều"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Các bước tổ chức hoạt động Luyện tập trong dạy học Lịch sử 10 2. Yêu cầu của việc sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động Luyện tập 3. Thiết kế và lựa chọn các phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức Luyện tập Lịch sử 10 - bộ Cánh Diều 3.1. Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 3.2. Sử dụng phương pháp trò chơi 3.3. Sử dụng phương pháp “Bản đồ tư duy” 3.4. Sử dụng phương pháp đóng vai
423
4 lượt tải
SKKN Một số biện pháp góp phần phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh trong dạy học các chuyên đề Lịch sử (chương trình gdpt 2018)
Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp góp phần phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh trong dạy học các chuyên đề Lịch sử (chương trình gdpt 2018)"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3. Một số biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh trong dạy học Các chuyên đề học tập môn Lịch sử, lớp 10 (Chương trình 2018) tại trường THPT Chuyên Lương Văn Tụy, tỉnh Ninh Bình 2.3.1. Vận dụng dạy học theo dự án 2.3.2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm 2. 3.3. Sử dụng hệ thống bài tập lịch sử 2.3.4. Hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học
503
5 lượt tải
SKKN Lựa chọn nội dung và xây dựng hệ thống câu hỏi phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1976 đến nay trong ôn thi HSG môn Lịch sử
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Lựa chọn nội dung và xây dựng hệ thống câu hỏi phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1976 đến nay trong ôn thi HSG môn Lịch sử" triển khai các biện pháp như sau: I. KHÁI QUÁT NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1976 ĐẾN NAY 1.Việt Nam xây dựng CNXH và đấu tranh bảo vệ Tổ quốc (1976 - 1986) 1.1. Đất nước bước đầu đi lên CNXH 1.2. Đấu tranh bảo vệ Tổ quốc a/ Bảo vệ biên giới Tây Nam 2.Đất nước trên đường đổi mới đi lên CNXH (1986 – 2000) II. XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NĂM TỪ NĂM 1976 - NAY TRONG ÔN THI HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ
249
2 lượt tải
SKKN Một vài kinh nghiệm liên hệ giữa lịch sử Việt Nam và lịch sử thế giới trong ôn thi học sinh giỏi THPT môn Lịch sử giai đoạn 1919- 1930
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một vài kinh nghiệm liên hệ giữa lịch sử Việt Nam và lịch sử thế giới trong ôn thi học sinh giỏi THPT môn Lịch sử giai đoạn 1919- 1930" triển khai các biện pháp như sau: Bước 1: Nghiên cứu tài liệu tham khảo, xây dựng nội dung sáng kiến. Bước 2: Truyền đạt kiến thức nền của giai đoạn 1919 – 1930 cho học sinh. Bước 3: Hướng dẫn học sinh cách sâu chuỗi các sự kiện về mối liên hệ giữa lịch sử thế giới và lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 – 1930. Bước 4: Ra hệ thống câu hỏi vấn đáp và luyện đề liên quan đến nội dung đã học. Bước 5: Ra một số đề kiểm tra yêu cầu học sinh giải quyết được mối liên hệ giữa lịch sử thế giới với lịch sử Việt Nam ở các giai đoạn trước và sau giai đoạn 1919 – 1930. Bước 6: Phân tích điểm số của học sinh từ đó tìm nguyên nhân tăng/ giảm điểm số, tiếp tục tìm biện pháp giải quyết những vấn đề còn yếu ở học sinh.
461
4 lượt tải
SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần Lịch sử thế giới từ năm 1945 đến năm 2000 theo mức độ năng lực ở trường PT DTNT THPT Tỉnh Yên Bái
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần Lịch sử thế giới từ năm 1945 đến năm 2000 theo mức độ năng lực ở trường PT DTNT THPT Tỉnh Yên Bái" triển khai các biện pháp như sau: * Biện pháp thứ nhất: Giáo viên hướng dân học sinh lập sơ đồ tư duy đ nắm kiến thức cơ bản theo từng chủ đề - Chủ đề 1: Sự hình thành trật tự thế giới mới sau Chiến tranh thế giới thứ hai (1945 - 1949) - Chủ đề 2: Liên Xô các nước Đông Âu và Liên bang Nga - Chủ đề 3: Các nước Á Phi và Mĩ Latinh (1945 – 2000) - Chủ đề 4: Mĩ Tây Âu Nhật Bản (1945 – 2000) - Chủ đề 5: Quan hệ quốc tế (1945 – 2000) * Biện pháp thứ hai: Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng tổng hợp kiến thức bảng so sánh * Biện pháp thứ ba: Giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức cơ bản từ sơ đồ tư duy hoặc bảng thống kê kiến thức xây dựng các câu hỏi trắc nghiệm nghiệm theo mức độ năng lực (nhận biết thông hiểu vận dụng và vận dụng cao) * Biện pháp thứ tư: Luyện đề theo các đề chính thức minh họa của Bộ Giáo dục và Đào tạo giáo viên xây dựng các đề theo ma trận
561
5 lượt tải
SKKN Một số giải pháp phát huy năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh trong môn Lịch sử
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số giải pháp phát huy năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh trong môn Lịch sử" triển khai các biện pháp như sau: 2.2.1. Vận dụng hiệu quả phương pháp dạy học giải quyết vấn đề 2.2.1.1. Trình bày giải quyết vấn đề 2.2.1.2. Tăng cường dạy học tình huống có vấn đề trong thực tiễn giảng dạy môn Lịch sử 2.2.1.3. Xây dựng bài tập trong dạy học giải quyết vấn đề 2.2.2. Áp dụng linh hoạt dạy học dự án 2.2.3. Sử dụng phương pháp tranh luận Lịch sử hiệu quả 2.2.4. Hướng dẫn học sinh tự ôn tập, kiểm tra 2.2.5. Ứng dụng công nghệ thông tin 2.2.6. Tổ chức các hoạt động câu lạc bộ Lịch sử trường THPT Lý Thường Kiệt phong phú hấp dẫn 2.2.7. Phối hợp giáo dục nhà trường và gia đình
1008
4 lượt tải
SKKN Đổi mới phương pháp dạy học theo chủ đề - định hướng phát triển năng lực học sinh – phần lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XVIII.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Đổi mới phương pháp dạy học theo chủ đề - định hướng phát triển năng lực học sinh – phần lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XVIII." triển khai các biện pháp như sau: 2.2.2.1. Nghiên cứu những vấn đề chung về dạy học theo chủ đề 2.2.2.2. Dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh 2.2.2.3. Quy trình xây dựng soạn giảng theo chủ đề - định hướng phát triển năng lực học sinh 2.2.2.4. Thực hiện chủ đề “Những cuộc kháng chiến chống ngoại xâm từ thế kỉ X đến thế kỉ XVIII” trong phần lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X - XVIII - Bước 1: Lựa chọn chủ đề, xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học - Bước 2: Lựa chọn nội dung chủ đề - Bước 3: Xác định mục tiêu bài học về kiến thức, kĩ năng, thái độ và năng lực - Bước 4: Mô tả mức độ yêu cầu kiểm tra đánh giá theo các mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp và vận dụng cao - Bước 5. Biên soạn câu hỏi/ bài tập cụ thể theo mức độ, yêu cầu Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm, bài tập tình huống - Bước 6. Thiết kế tiến trình dạy học
562
4 lượt tải
SKKN Sáng tác tác phẩm Yên Bái ghi dấu sử thiên; Ngang trời mây đỏ thiên thơ bằng thơ lục bát nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử và Giáo dục địa phương tỉnh Yên Bái
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sáng tác tác phẩm Yên Bái ghi dấu sử thiên; Ngang trời mây đỏ thiên thơ bằng thơ lục bát nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử và Giáo dục địa phương tỉnh Yên Bái" triển khai các biện pháp như sau: *Sử dụng thơ lục bát để tạo tình huống có vấn đề và định hướng kiến thức cơ bản của bài *Sử dụng thơ lục bát để tổ chức học sinh lĩnh hội kiến thức mới * Sử dụng thơ lục bát để tạo biểu tượng nhân vật lịch sử + Sử dụng thơ lục bát để cụ thể hóa sự kiện Lịch sử + Sử dụng thơ lục bát kết hợp với tường thuật để khắc sâu kiến thức cơ bản + Sử dụng thơ lục bát để tạo xúc cảm lịch sử cho học sinh *Sử dụng thơ lục bát kết hợp các phương tiện kĩ thuật, phim tư liệu… để nâng cao hiệu quả bài học *Sử dụng thơ lục bát để hỗ trợ DHLS địa phương và giáo dục địa phương
823
5 lượt tải
SKKN Sử dụng di sản văn hóa, lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng di sản văn hóa, lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử " triển khai các biện pháp như sau: 2.3.2. Các hình thức sử dụng di sản văn hóa, lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử 2.3.2.1. Sử dụng di sản văn hóa, lịch sử địa phương để tiến hành bài học ở trên lớp 2.3.2.2. Sử dụng di sản văn hóa địa phương để tiến hành bài học lịch sử tại nơi có di sản (thực địa) 2.3.2.3. Sử dụng di sản văn hóa địa phương để tổ chức tham quan ngoại khóa 2.3.3. Một số phương pháp dạy học, đánh giá kết quả dạy học, giáo dục khi sử dụng di sản văn hóa
1222
4 lượt tải
SKKN Sử dụng tranh biếm họa nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học Lịch sử
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng tranh biếm họa nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học Lịch sử " triển khai các biện pháp như sau: 2.2.1. Khái niệm về tranh biếm họa 2.2.2. Ý nghĩa của việc sử dụng tranh biếm họa trong dạy học Lịch sử để phát triển tư duy phản biện cho học sinh 2.2.3. Nguyên tắc lựa chọn tranh biếm họa trong dạy học Lịch sử ở trường THPT 2.2.4. Kĩ thuật khai thác tranh biếm họa trong dạy học Lịch sử ở trường THPT 2.2.5. Kĩ thuật sử dụng tranh biếm họa trong các hoạt động của quá trình dạy học Lịch sử 2.2.6. Sử dụng tranh biếm họa trong dạy học Chương III. Việt Nam từ 1945 1954 (Lịch sử 12 Cơ bản)
419
6 lượt tải
SKKN Tổ chức dạy học dự án chủ đề giải quyết ô nhiễm nhựa và nilon thông qua dạy học trong dạy học bài 10. Cách mạng khoa học công nghệ và xu thế toàn cầu hóa
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức dạy học dự án chủ đề giải quyết ô nhiễm nhựa và nilon thông qua dạy học trong dạy học bài 10. Cách mạng khoa học công nghệ và xu thế toàn cầu hóa" triển khai các biện pháp như sau: Để làm ra sản phẩm, học sinh phải thực hiện qua các giai đoạn: Giai đoạn nhận nhiệm vụ của giáo viên, thành lập nhóm, phân chia công việc cho các thành viên; Lập kế hoạch hoạt động nhóm Giai đoạn tìm kiếm thông tin Giai đoạn xử lí thông tin, sắp xếp, lựa chọn người thực hiện Giai đoạn hoàn thiện báo cáo sản phẩm Giai đoạn báo cáo sản phẩm
599
4 lượt tải
SKKN Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi THPT khi dạy học chuyên đề: Cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi THPT khi dạy học chuyên đề: Cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917" triển khai các biện pháp như sau: Phần 1: Lựa chọn nội dung ôn tập khi dạy học phần Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 Phần 2: Phương pháp ôn tập cho học sinh giỏi khi dạy học phần Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 2.1. Xác định động cơ, hứng thú học tập cho học sinh 2.2. Hình thành sớm ở học sinh những năng lực học và làm bài thi môn lịch sử 2.3. Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm các chủ đề hoặc bài tập lịch sử 2.4. Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập ôn luyện cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực
672
4 lượt tải
Loại
SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ý thức bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trong dạy học môn Lịch sử tại trường THPT - KNTT
Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ý thức bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trong dạy học môn Lịch sử tại trường THPT - KNTT"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.2.1. Phương pháp dạy học dự án . 3.2.2. Phương pháp đóng vai. 3.2.3. Phương pháp tổ chức trò chơi .. 3.2.4. Phương pháp thuyết trình nhóm . 3.2.5. Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
488
1 lượt tải
SKKN Sử dụng kỹ thuật 5W1H trong dạy học Chủ đề 6 “Một số nền văn minh trên đất nước Việt Nam (trước năm 1858)” nhằm phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh (Lịch sử lớp 10 - Kết nối tri thức và cuộc sống)
Sáng kiến kinh nghiệm "Sử dụng kỹ thuật 5W1H trong dạy học Chủ đề 6 “Một số nền văn minh trên đất nước Việt Nam (trước năm 1858)” nhằm phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh (Lịch sử lớp 10 - Kết nối tri thức và cuộc sống)"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.5.1. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong hoạt động Khởi động 2.5.2. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong hoạt động Hình thành kiến thức mới 2.5.3. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong hoạt động Luyện tập 2.5.4. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong hoạt động Vận dụng 2.5.5. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong hướng dẫn học sinh tự học. 2.5.6. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong tiết thực hành lịch sử của chủ đề 2.5.7. Sử dụng kỹ thuật dạy học 5W1H trong kiểm tra, đánh giá.
542
4 lượt tải
SKKN Rèn luyện năng lực tự học cho học sinh thông qua thực hành Lịch Sử 10- CTGDPT 2018 - KNTT
Sáng kiến kinh nghiệm "Rèn luyện năng lực tự học cho học sinh thông qua thực hành Lịch Sử 10- CTGDPT 2018 - KNTT"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Giải pháp 1: Giải pháp sử dụng phiếu học tập 3.2. Giải pháp 2: Tổ chức thực hành thông qua tư liệu Lịch sử 3.3. Giải pháp 3: Tổ chức thực hành Lịch sử thông qua các dự án Lịch sử… 3.4. Giải pháp 4: Tổ chức dạy học thực hành Lịch sử thông qua phương pháp đóng vai 3.5. Giải pháp 5: Tổ chức dạy học thực hành Lịch sử thông qua các trò chơi Lịch sử được thiết kế trên các phần mềm khác nhau
475
8 lượt tải
SKKN PDF - Phát triển kỹ năng sống cho học sinh trường trung học phổ thông Nghi Lộc 5 bằng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Lịch sử qua bài 8 “Các cuộc cách mạng công nghiệp thời kì hiện đại” (Lịch sử 10 - KNTT).
Sáng kiến kinh nghiệm "PDF - Phát triển kỹ năng sống cho học sinh trường trung học phổ thông Nghi Lộc 5 bằng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Lịch sử qua bài 8 “Các cuộc cách mạng công nghiệp thời kì hiện đại” (Lịch sử 10 - KNTT). "triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Hoạt động thảo luận nhóm 1.1. Khái niệm hoạt động nhóm 1.2. Mục đích của việc tổ chức thảo luận nhóm 1.3. Cách thức thực hiện hoạt động thảo luận nhóm 2. Tổ chức trò chơi 2.1. Khái niệm hoạt động tổ chức trò chơi 2.2. Mục đích của tổ chức trò chơi 2.3. Cách thức tổ chức trò chơi 3. Tạo diễn đàn 3.1. Khái niệm hình thức tạo diễn đàn 3.2. Mục đích của hoạt động tạo diễn đàn 3.3. Cách thức thực hiện 4. Tổ chức các cuộc thi 4.1. Khái niệm cuộc thi/ hội thi 4.2. Mục đích của việc tổ chức cuộc thi/ hội thi 4.3. Cách thức thực hiện
572
7 lượt tải
SKKN Hướng dẫn học sinh xây dựng và sử dụng poster trong dạy học chuyên đề “Bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá ở Việt Nam” lớp 10 THPT - KNTT
Sáng kiến kinh nghiệm "Hướng dẫn học sinh xây dựng và sử dụng poster trong dạy học chuyên đề “Bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá ở Việt Nam” lớp 10 THPT - KNTT"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Hướng dẫn học sinh xây dựng poster lịch sử 2. Hướng dẫn học sinh sử dụng các phần mềm trong xây dựng poster lịch sử 3. Nguyên tắc xây dựng poster trong dạy học lịch sử ở trường THPT 4.Sử dụng poster kết hợp với phương pháp, kỹ thuật dạy học khác 5. Sử dụng poster kết hợp với phương pháp dạy học theo nhóm 6. Sử dụng poster kết hợp với phương pháp dạy học dự án 7. Bổ sung các giải pháp khác ngoài sử dụng poster lịch sử khi dạy CTGDPT 2018 8.Điều chỉnh phương pháp trong quá trình thực hiện các giải pháp
490
0 lượt tải
SKKN Một số hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá trong dạy học Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chât, năng lực cho HS THPT”. - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Một số hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá trong dạy học Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chât, năng lực cho HS THPT”. - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.2. Một số phương pháp kiểm tra, đánh giá trong dạy học lịch sử 10 nhằm PTPCNL cho học sinh THPT 2.2.1. Phương pháp quan sát trong dạy học và kiểm tra đánh giá 2.2.2. Phương pháp kiểm tra viết 2.2.3. Phương pháp đánh giá thông qua dự án học tập 2.2.4. Phương pháp đánh giá thông qua sản phẩm học tập
432
9 lượt tải
SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học bài “Thực hành Văn minh Phương Đông thời Cổ - Trung đại” Lịch sử lớp 10 ( bộ Cánh Diều) theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Ứng dụng công nghệ thông tin và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học bài “Thực hành Văn minh Phương Đông thời Cổ - Trung đại” Lịch sử lớp 10 ( bộ Cánh Diều) theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Tạo động cơ,mục đích,hứng thú học tập 2. Hướng dãn học sinh cách thiết kế và tổ chức trò chơi, thiết kế phòng tranh 3D 3. Rèn luyện kĩ năng viết ,thuyết minh 4. Vận dụng linh hoạt công nghệ thông tin và các kỷ thuật học tập
484
4 lượt tải
SKKN Vận dụng các kỹ thuật dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả tiết dạy thực hành Lịch sử 10 - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Vận dụng các kỹ thuật dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả tiết dạy thực hành Lịch sử 10 - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 4. Vận dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả tiết dạy Thực hành lịch sử 10 tại trường THPT 4.1. Kỹ thuật giao nhiệm vụ. 4.2. Kỹ thuật phòng tranh. 4.3. Kỹ thuật “khăn trải bàn”. 4.4. Kỹ thuật “Sơ đồ tư duy”. 4.5. Kỹ thuật “trình bày một phút”.
573
6 lượt tải
SKKN Tổ chức dạy học phân hóa chủ đề “Một số nền văn minh trên đất nước Việt Nam (trước năm 1858) - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Tổ chức dạy học phân hóa chủ đề “Một số nền văn minh trên đất nước Việt Nam (trước năm 1858) - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Giải pháp tạo ấn tượng của người thầy 3.2. Giải pháp tạo sự mới lạ trong giờ dạy lịch sử 3.3. Giải pháp kể chuyện nhân vật trong dạy học lịch sử 3.4. Giải pháp sử dụng trò chơi trong dạy học lịch sử 3.5. Giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh. 3.6. Giải pháp xây dựng vở bài tập và sử dụng sách giáo khoa
553
6 lượt tải
SKKN Khai thác các di sản Việt Nam được UNESCO công nhận vào giảng dạy lịch sử lớp 10 nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Khai thác các di sản Việt Nam được UNESCO công nhận vào giảng dạy lịch sử lớp 10 nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Sử dụng các di sản Việt Nam được UNESCO công nhận vào dạy học bài nội khóa lịch sử ở lớp 10 1.1. Nguyên tắc khai thác và sử dụng di sản để tiến hành bài học trên lớp. 1.2. Các ví dụ về cách thức sử dụng di sản để tiến hành bài nội khóa trên lớp. 1.3. Sự dụng các di sản để dạy tiết thực hành trên lớp 2. Sử dụng các di sản Việt Nam được UNESCO công nhận để tổ chức hoạt động ngoại khóa 2.1. Tổ chức thi hát dân ca Ví, Giặm Nghệ Tĩnh trong trường học 2.2. Tổ chức câu lạc bộ Ví, Giặm Nghệ Tĩnh trong trường học 2.3. Tổ chức triển lãm sưu tầm tranh ảnh về các di sản ra báo học tập 2.4. Tổ chức trò chơi kéo co 2.5. Tổ chức trải nghiệm và tham quan
458
0 lượt tải
SKKN Biện pháp giáo dục ý thức bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá cho học sinh THPT trong dạy học lịch sử trên địa bàn huyện Diễn Châu - Nghệ An - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Biện pháp giáo dục ý thức bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá cho học sinh THPT trong dạy học lịch sử trên địa bàn huyện Diễn Châu - Nghệ An - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Khai thác, sử dụng tài liệu về DSVH địa phương với bài lịch sử nội khoá 3.1.1. Sử dụng lễ hội truyền thống ở địa phương với bài dạy nội khoá. 3.1.2. Sử dụng hình thức nghệ thuật ca trù ở địa phương với bài dạy nội khoá 3.1.3. Sử dụng dân ca ví, giặm để tiến hành bài học lịch sử địa phương trên lớp. 3.1.4. Sử dụng DSVH tại địa phương để tiến hành tiết dạy thực hành trên lớp 3.2. Giáo dục ý thức bảo tồn, phát huy giá trị DSVH tại địa phương thông qua các hoạt động trải nghiệm.
586
2 lượt tải
SKKN Phát huy lợi thế địa phương trong dạy học các bài thực hành Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chất năng lực và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT - CÁNH DIỀU
Sáng kiến kinh nghiệm "Phát huy lợi thế địa phương trong dạy học các bài thực hành Lịch sử 10 nhằm phát triển phẩm chất năng lực và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT - CÁNH DIỀU"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Thực hành sưu tầm, khai thác, xử lý nguồn học liệu để xây dựng một bài trình bày, báo cáo và chia sẻ với các bạn trong lớp về nội dung được giao thực hành. 3.2.Thực hành trình bày lịch sử : kể chuyện, miêu tả, giải thích, diễn thuyết lịch sử với đồ dùng trực quan… 3.3. Đóng vai lịch sử: đóng vai nhân chứng lịch sử, hướng dẫn viên du lịch, nhà nghiên cứu, người thuyết phục, luật sư hùng biện… 3.4. Thực hành Rèn kĩ năng học tập: Vẽ các sơ đồ, lược đồ, lập bảng thống kê, lập bảng biểu, tạo Poster quảng bá lịch sử, du lịch, thắng cảnh.... 3.5. Thiết kế kế hoạch bài thực hành của các chủ đề. 3.6. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất.
420
7 lượt tải
SKKN Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động Luyện tập nhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh trong dạy học Lịch sử 10 – Bộ Cánh diều
Sáng kiến kinh nghiệm "Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động Luyện tập nhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh trong dạy học Lịch sử 10 – Bộ Cánh diều"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Các bước tổ chức hoạt động Luyện tập trong dạy học Lịch sử 10 2. Yêu cầu của việc sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động Luyện tập 3. Thiết kế và lựa chọn các phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức Luyện tập Lịch sử 10 - bộ Cánh Diều 3.1. Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 3.2. Sử dụng phương pháp trò chơi 3.3. Sử dụng phương pháp “Bản đồ tư duy” 3.4. Sử dụng phương pháp đóng vai
423
4 lượt tải
SKKN Một số biện pháp góp phần phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh trong dạy học các chuyên đề Lịch sử (chương trình gdpt 2018)
Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp góp phần phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh trong dạy học các chuyên đề Lịch sử (chương trình gdpt 2018)"triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3. Một số biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh trong dạy học Các chuyên đề học tập môn Lịch sử, lớp 10 (Chương trình 2018) tại trường THPT Chuyên Lương Văn Tụy, tỉnh Ninh Bình 2.3.1. Vận dụng dạy học theo dự án 2.3.2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm 2. 3.3. Sử dụng hệ thống bài tập lịch sử 2.3.4. Hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học
503
5 lượt tải
SKKN Lựa chọn nội dung và xây dựng hệ thống câu hỏi phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1976 đến nay trong ôn thi HSG môn Lịch sử
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Lựa chọn nội dung và xây dựng hệ thống câu hỏi phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1976 đến nay trong ôn thi HSG môn Lịch sử" triển khai các biện pháp như sau: I. KHÁI QUÁT NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1976 ĐẾN NAY 1.Việt Nam xây dựng CNXH và đấu tranh bảo vệ Tổ quốc (1976 - 1986) 1.1. Đất nước bước đầu đi lên CNXH 1.2. Đấu tranh bảo vệ Tổ quốc a/ Bảo vệ biên giới Tây Nam 2.Đất nước trên đường đổi mới đi lên CNXH (1986 – 2000) II. XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NĂM TỪ NĂM 1976 - NAY TRONG ÔN THI HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ
249
2 lượt tải
SKKN Một vài kinh nghiệm liên hệ giữa lịch sử Việt Nam và lịch sử thế giới trong ôn thi học sinh giỏi THPT môn Lịch sử giai đoạn 1919- 1930
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một vài kinh nghiệm liên hệ giữa lịch sử Việt Nam và lịch sử thế giới trong ôn thi học sinh giỏi THPT môn Lịch sử giai đoạn 1919- 1930" triển khai các biện pháp như sau: Bước 1: Nghiên cứu tài liệu tham khảo, xây dựng nội dung sáng kiến. Bước 2: Truyền đạt kiến thức nền của giai đoạn 1919 – 1930 cho học sinh. Bước 3: Hướng dẫn học sinh cách sâu chuỗi các sự kiện về mối liên hệ giữa lịch sử thế giới và lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 – 1930. Bước 4: Ra hệ thống câu hỏi vấn đáp và luyện đề liên quan đến nội dung đã học. Bước 5: Ra một số đề kiểm tra yêu cầu học sinh giải quyết được mối liên hệ giữa lịch sử thế giới với lịch sử Việt Nam ở các giai đoạn trước và sau giai đoạn 1919 – 1930. Bước 6: Phân tích điểm số của học sinh từ đó tìm nguyên nhân tăng/ giảm điểm số, tiếp tục tìm biện pháp giải quyết những vấn đề còn yếu ở học sinh.
461
4 lượt tải
SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần Lịch sử thế giới từ năm 1945 đến năm 2000 theo mức độ năng lực ở trường PT DTNT THPT Tỉnh Yên Bái
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần Lịch sử thế giới từ năm 1945 đến năm 2000 theo mức độ năng lực ở trường PT DTNT THPT Tỉnh Yên Bái" triển khai các biện pháp như sau: * Biện pháp thứ nhất: Giáo viên hướng dân học sinh lập sơ đồ tư duy đ nắm kiến thức cơ bản theo từng chủ đề - Chủ đề 1: Sự hình thành trật tự thế giới mới sau Chiến tranh thế giới thứ hai (1945 - 1949) - Chủ đề 2: Liên Xô các nước Đông Âu và Liên bang Nga - Chủ đề 3: Các nước Á Phi và Mĩ Latinh (1945 – 2000) - Chủ đề 4: Mĩ Tây Âu Nhật Bản (1945 – 2000) - Chủ đề 5: Quan hệ quốc tế (1945 – 2000) * Biện pháp thứ hai: Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng tổng hợp kiến thức bảng so sánh * Biện pháp thứ ba: Giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức cơ bản từ sơ đồ tư duy hoặc bảng thống kê kiến thức xây dựng các câu hỏi trắc nghiệm nghiệm theo mức độ năng lực (nhận biết thông hiểu vận dụng và vận dụng cao) * Biện pháp thứ tư: Luyện đề theo các đề chính thức minh họa của Bộ Giáo dục và Đào tạo giáo viên xây dựng các đề theo ma trận
561
5 lượt tải
SKKN Một số giải pháp phát huy năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh trong môn Lịch sử
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số giải pháp phát huy năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh trong môn Lịch sử" triển khai các biện pháp như sau: 2.2.1. Vận dụng hiệu quả phương pháp dạy học giải quyết vấn đề 2.2.1.1. Trình bày giải quyết vấn đề 2.2.1.2. Tăng cường dạy học tình huống có vấn đề trong thực tiễn giảng dạy môn Lịch sử 2.2.1.3. Xây dựng bài tập trong dạy học giải quyết vấn đề 2.2.2. Áp dụng linh hoạt dạy học dự án 2.2.3. Sử dụng phương pháp tranh luận Lịch sử hiệu quả 2.2.4. Hướng dẫn học sinh tự ôn tập, kiểm tra 2.2.5. Ứng dụng công nghệ thông tin 2.2.6. Tổ chức các hoạt động câu lạc bộ Lịch sử trường THPT Lý Thường Kiệt phong phú hấp dẫn 2.2.7. Phối hợp giáo dục nhà trường và gia đình
1008
4 lượt tải
SKKN Đổi mới phương pháp dạy học theo chủ đề - định hướng phát triển năng lực học sinh – phần lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XVIII.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Đổi mới phương pháp dạy học theo chủ đề - định hướng phát triển năng lực học sinh – phần lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XVIII." triển khai các biện pháp như sau: 2.2.2.1. Nghiên cứu những vấn đề chung về dạy học theo chủ đề 2.2.2.2. Dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh 2.2.2.3. Quy trình xây dựng soạn giảng theo chủ đề - định hướng phát triển năng lực học sinh 2.2.2.4. Thực hiện chủ đề “Những cuộc kháng chiến chống ngoại xâm từ thế kỉ X đến thế kỉ XVIII” trong phần lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X - XVIII - Bước 1: Lựa chọn chủ đề, xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học - Bước 2: Lựa chọn nội dung chủ đề - Bước 3: Xác định mục tiêu bài học về kiến thức, kĩ năng, thái độ và năng lực - Bước 4: Mô tả mức độ yêu cầu kiểm tra đánh giá theo các mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp và vận dụng cao - Bước 5. Biên soạn câu hỏi/ bài tập cụ thể theo mức độ, yêu cầu Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm, bài tập tình huống - Bước 6. Thiết kế tiến trình dạy học
562
4 lượt tải
SKKN Sáng tác tác phẩm Yên Bái ghi dấu sử thiên; Ngang trời mây đỏ thiên thơ bằng thơ lục bát nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử và Giáo dục địa phương tỉnh Yên Bái
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sáng tác tác phẩm Yên Bái ghi dấu sử thiên; Ngang trời mây đỏ thiên thơ bằng thơ lục bát nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử và Giáo dục địa phương tỉnh Yên Bái" triển khai các biện pháp như sau: *Sử dụng thơ lục bát để tạo tình huống có vấn đề và định hướng kiến thức cơ bản của bài *Sử dụng thơ lục bát để tổ chức học sinh lĩnh hội kiến thức mới * Sử dụng thơ lục bát để tạo biểu tượng nhân vật lịch sử + Sử dụng thơ lục bát để cụ thể hóa sự kiện Lịch sử + Sử dụng thơ lục bát kết hợp với tường thuật để khắc sâu kiến thức cơ bản + Sử dụng thơ lục bát để tạo xúc cảm lịch sử cho học sinh *Sử dụng thơ lục bát kết hợp các phương tiện kĩ thuật, phim tư liệu… để nâng cao hiệu quả bài học *Sử dụng thơ lục bát để hỗ trợ DHLS địa phương và giáo dục địa phương
823
5 lượt tải
SKKN Sử dụng di sản văn hóa, lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng di sản văn hóa, lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử " triển khai các biện pháp như sau: 2.3.2. Các hình thức sử dụng di sản văn hóa, lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử 2.3.2.1. Sử dụng di sản văn hóa, lịch sử địa phương để tiến hành bài học ở trên lớp 2.3.2.2. Sử dụng di sản văn hóa địa phương để tiến hành bài học lịch sử tại nơi có di sản (thực địa) 2.3.2.3. Sử dụng di sản văn hóa địa phương để tổ chức tham quan ngoại khóa 2.3.3. Một số phương pháp dạy học, đánh giá kết quả dạy học, giáo dục khi sử dụng di sản văn hóa
1222
4 lượt tải
SKKN Sử dụng tranh biếm họa nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học Lịch sử
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng tranh biếm họa nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học Lịch sử " triển khai các biện pháp như sau: 2.2.1. Khái niệm về tranh biếm họa 2.2.2. Ý nghĩa của việc sử dụng tranh biếm họa trong dạy học Lịch sử để phát triển tư duy phản biện cho học sinh 2.2.3. Nguyên tắc lựa chọn tranh biếm họa trong dạy học Lịch sử ở trường THPT 2.2.4. Kĩ thuật khai thác tranh biếm họa trong dạy học Lịch sử ở trường THPT 2.2.5. Kĩ thuật sử dụng tranh biếm họa trong các hoạt động của quá trình dạy học Lịch sử 2.2.6. Sử dụng tranh biếm họa trong dạy học Chương III. Việt Nam từ 1945 1954 (Lịch sử 12 Cơ bản)
419
6 lượt tải
SKKN Tổ chức dạy học dự án chủ đề giải quyết ô nhiễm nhựa và nilon thông qua dạy học trong dạy học bài 10. Cách mạng khoa học công nghệ và xu thế toàn cầu hóa
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức dạy học dự án chủ đề giải quyết ô nhiễm nhựa và nilon thông qua dạy học trong dạy học bài 10. Cách mạng khoa học công nghệ và xu thế toàn cầu hóa" triển khai các biện pháp như sau: Để làm ra sản phẩm, học sinh phải thực hiện qua các giai đoạn: Giai đoạn nhận nhiệm vụ của giáo viên, thành lập nhóm, phân chia công việc cho các thành viên; Lập kế hoạch hoạt động nhóm Giai đoạn tìm kiếm thông tin Giai đoạn xử lí thông tin, sắp xếp, lựa chọn người thực hiện Giai đoạn hoàn thiện báo cáo sản phẩm Giai đoạn báo cáo sản phẩm
599
4 lượt tải
SKKN Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi THPT khi dạy học chuyên đề: Cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi THPT khi dạy học chuyên đề: Cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917" triển khai các biện pháp như sau: Phần 1: Lựa chọn nội dung ôn tập khi dạy học phần Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 Phần 2: Phương pháp ôn tập cho học sinh giỏi khi dạy học phần Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 2.1. Xác định động cơ, hứng thú học tập cho học sinh 2.2. Hình thành sớm ở học sinh những năng lực học và làm bài thi môn lịch sử 2.3. Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm các chủ đề hoặc bài tập lịch sử 2.4. Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập ôn luyện cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực
672
4 lượt tải
