Sinh học THPT

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 vận dụng kiến thức vi sinh vật để sản xuất phân hữu cơ vi sinh từ rác thải nhà bếp" triển khai các biện pháp như sau:  Thứ nhất: Qua việc hướng dẫn học sinh thực hiện đề tài để giúp các em củng cố được kiến thức cơ bản phần sinh học vi sinh vật đồng thời giúp học sinh hiểu về vi sinh vật rộng hơn, sâu hơn tham gia các hoạt động thực hành mà không bắt học sinh học thuộc một cách máy móc. Thứ hai: Giúp các em có thể tự tay mình biến rác thải nhà bếp đồ bỏ đi thành phân hữu cơ – sản phẩm có ích và rất thiết thực với đại bộ phận học sinh là gia đình thuần nông. Thứ ba: Góp phần làm giảm ô nhiễm môi trường. Thứ tư: Tạo cho học sinh kĩ năng học đi đôi với hành, đưa kiến thức vào cuộc sống qua đó các em yêu thích môn học hơn.

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn cho học sinh THPT" triển khai các biện pháp như sau:  Một số biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học Sinh học cấp trung học phổ thông. Để phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học Sinh học cấp THPT, giáo viên cần đặt học sinh vào các tình huống thực tiễn, thông qua giải quyết các tình huống này, học sinh vừa chiếm lĩnh kiến thức, đồng thời phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn. giáo viên cũng cần sử dụng đa dạng các phương pháp dạy học mà ở đó học sinh được đặt vào tình huống thực tiễn. Cách xây dựng và tổ chức tình huống thực tiễn trong các phương pháp dạy học khác nhau có những điểm khác biệt. Có 2 nhóm biện pháp: - Dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn. - Dạy học bằng trải nghiệm thực tiễn.

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng hoạt động khám phá trong dạy học một số bài phần sinh học tế bào – Sinh học lớp 10" triển khai các biện pháp như sau:  Quy trình sử dụng hoạt động khám phá để dạy – học một số bài thuộc phần SHTB lớp 10 THPT Bước 1: Giáo viên giới thiệu hoạt động và xác định nhiệm vụ cho học sinh. Giáo viên cung cấp phương tiện (hình vẽ, mô hình, bảng biểu, sơ đồ…) chuẩn bị sẵn hoặc thông tin SGK ở từng mục tương ứng và yêu cầu học sinh thực hiện các nhiệm vụ đặt ra. Bước 2: Học sinh tiến hành thảo luận dưới sự tổ chức, theo dõi, hướng dẫn của giáo viên để hoàn thành các nhiệm vụ đặt ra. Bước 3: Kết luận và chính xác hóa kiến thức. Giáo viên hướng dẫn để học sinh tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau, tự điều chỉnh và rút ra kết luận đúng.

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề thành phần hóa học của tế bào - sinh học 10 theo định hướng giáo dục stem." triển khai các biện pháp như sau:  Quy trình tổ chức thực hiện giáo dục STEM Bước 1: Đặt một vấn đề - hoặc một yêu cầu thiết kế và chuyển giao nhiệm vụ Bước 2: Khảo sát Bước 3:Ý tưởng Bước 4: Kế hoạch Bước 5: Tạo dựng Bước 6: Kiểm tra, vận hành thử nghiệm và đánh giá sản phẩm Bước 7: Cải thiện Bước 8: Chia sẻ