Vật lí THPT
Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí THPT cho năm học 2023 – 2024 tập trung vào việc cung cấp cho giáo viên những phương pháp giảng dạy mới, sáng tạo và hiệu quả, dựa trên chương trình giáo dục 2018 và các bộ sách mới như Cánh diều, Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức với cuộc sống,… Mục tiêu là giúp giáo viên thiết kế các bài giảng hay, kích thích sự tò mò và hứng thú học tập trong học sinh, qua đó nâng cao khả năng tư duy phê phán và ứng dụng kiến thức Vật lí vào thực tiễn. Các sáng kiến nhấn mạnh việc sử dụng công nghệ giáo dục, thí nghiệm thực hành và các hoạt động dự án để tạo ra một môi trường học tập linh hoạt, thú vị và tương tác cao, qua đó giúp học sinh tiếp cận kiến thức Vật lí một cách hiệu quả và sâu sắc.
SKKN Vận dụng thuyết đa trí tuệ trong dạy học phần “Sóng Ánh Sáng” Vật lí 12 theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng thuyết đa trí tuệ trong dạy học phần “Sóng Ánh Sáng” Vật lí 12 theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh″ triển khai các biện pháp như sau: 1.Các bước thực hiện biện pháp thuyết đa trí tuệ 2.Vận dụng các trí tuệ trong học thuyết đa trí tuệ vào bài học vật lý a. Những hoạt động vận dụng Trí tuệ thông minh Logic b. Những hoạt động vận dụng trí tuệ ngôn ngữ c. Phát triển trí tuệ giao tiếp d. Trí thông minh về vận động . e. Phát triển trí tuệ không gian/hội họa f. Những hoạt động vận dụng trí thông minh hướngngoại( tự nhiên) 3.Áp dụng thuyết đa trí tuệ : chủ đề “ Máy quang phổ, Các loại bức xạ không nhìn thấy”
977
10 lượt tải
SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Vật lí với giáo dục bảo vệ môi trường” theo định hướng bồi dưỡng năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ Vật lí” Tại trường THPT - GDPT 2018
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Vật lí với giáo dục bảo vệ môi trường” theo định hướng bồi dưỡng năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ Vật lí” Tại trường THPT - GDPT 2018" triển khai các biện pháp như sau: 2.2. Định hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề “Vật lí với giáo dục bảo vệ môi trường” để bồi dưỡng năng lực tìm hiểu 2.3. Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề “Vật lí với giáo dục về bảo vệ môi trường” theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm bồi 2.3.1. Thiết kế hoạt động trải nghiệm theo hình thức chế tạo mô hình “Nhà máy thủy điện” 2.3.2. Thiết kế hoạt động trải nghiệm theo hình thức tổ chức hoạt động tình nguyện “ Trồng và chăm sóc cây xanh” 2.3.3. Tổ chức hội thi “ tuyên truyền sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả trong trường học”.
538
8 lượt tải
SKKN Phát triển năng lực thực nghiệm và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc tổ chức một số hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong dạy học Vật lí THPT
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển năng lực thực nghiệm và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc tổ chức một số hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong dạy học Vật lí THPT" triển khai các biện pháp như sau: 2.1.Nâng cao năng lực thực nghiệm và giải quyết vấn đề thông qua hoạt động thực hiện dự án khoa học kỹ thuật 2.1.1.Những điều cần biết về cuộc thi khoa học kỹ thuật các cấp 2.1.2.Các ví dụ nâng cao năng lực thực nghiệm và giải quyết vấn đề thông qua hoạt động thực hiện dự án khoa học kỹ thuật 2.2.Vận dụng phương thức thể nghiệm để thiết kế câu lạc bộ sáng tạo khoa học kỹ thuật 2.3.Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua mô hình hợp tác với các trường đại học, viên nghiên cứu
278
3 lượt tải
SKKN Phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh thông qua dạy học STEM Hiện tượng quang điện
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh thông qua dạy học STEM Hiện tượng quang điện“ triển khai các biện pháp như sau: 6.1. Bài học triển khai dự án 6.2. Đôn đốc hướng dẫn học sinh thực hiện bản thiết kế của dự án 6.3. Tổ chức thực hiện bài học trình bày giải pháp và bảo vệ bản thiết kế 6.4. Đôn đốc và giúp đỡ học sinh chế tạo và thử nghiệm lò đốt rác 6.5. Tổ chức thực hiện bài học trưng bày và hoàn thiện sản phẩm
768
4 lượt tải
SKKN Ứng dụng phần mềm graph để thiết kế và xây dựng phương pháp giải nhanh các bài tập nâng cao về đồ thị chương “dao động cơ ” - vật lí 12 thpt
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Ứng dụng phần mềm graph để thiết kế và xây dựng phương pháp giải nhanh các bài tập nâng cao về đồ thị chương “dao động cơ ” - vật lí 12 thpt“ triển khai các biện pháp như sau: 1 Xây dựng phương pháp thiết kế bài tập đồ thị Vật lí và ứng dụng phần mềm GRAPH để vẽ bài tập đồ thị Vật lí. 2 Xây dựng phương pháp giải bài tập đồ thị vật lí chương “dao động cơ”- vật lí 12 THPT. 3 Xây dựng phương pháp giải nhanh một số dạng bài tập khó đồ thị Vật lí chương “dao động cơ” – Vật lí 12 THPT.
256
5 lượt tải
SKKN Vận dụng chuyển đổi số để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học bài: Ba định luật Newton về chuyển động - Vật lí 10 - Cánh Diều theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng chuyển đổi số để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học bài: Ba định luật Newton về chuyển động - Vật lí 10 - Cánh Diều theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục" triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp 1: Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học để phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục Giải pháp 2: Nghiên cứu các phương pháp nghiên cứu Giải pháp 3: Nghiên cứu các thiết bị dạy học Giải pháp 4: Nghiên cứu quy trình vận dụng chuyển đổi số để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học bài: Ba định luật Newton về chuyểnđộng – Vật lí 10 – Cánh Diều theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của nghành giáo dục Giải pháp 5: Sử dụng nhóm công cụ hỗ trợ thảo luận online: https://padlet.com, https://docs.google.com, quản lý lớp học bằng phần mềm Classdojo Giải pháp 6: Sử dụng nhóm công cụ hỗ trợ nộp bài: https://padlet.com, Google drive, Zalo, facebook…. Giải pháp 7: Sử dụng các phần mềm Speedo cài đặt trên điện thoại để đo vận tốc của vật chuyển động trước và sau va chạm Giải pháp 8: Sử dụng phần mềm plicker để làm bài tập trắc nghiệm thông qua máy tính, in thẻ Plicker cho học sinh và giáo viên sử dụng điện thoại kết nối với máy tính để quét đáp án cho học sinh Giải pháp 9: Sử dụng nhóm công cụ để tạo sản phẩm số: phần mềm Microsoft Powerpoint để báo cáo nhiệm vụ trên các phiếu học tập, xây dựng bộ câu hỏi trên quizizz.com, Microsoft Excel để xử lý số liệu và vẽ đồ thị khớp hàm
1567
15 lượt tải
SKKN Xây dựng và định hướng sử dụng học liệu số trong dạy học chương động lực học theo sách Vật lí 10 - kết nối tri thức với cuốc sống
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Xây dựng và định hướng sử dụng học liệu số trong dạy học chương động lực học theo sách Vật lí 10 - kết nối tri thức với cuốc sống" triển khai các biện pháp như sau: 1. Một số hình thức thiết kế, xây dựng học liệu số phù hợp với giáo viên phổ thông 1.1. Khai thác nguồn học liệu số qua internet 1.2. Biên tập lại nguồn học liệu số từ internet thông qua sử dụng các phần mềm đơn giản 1.3. Cách sử dụng phần mềm Camtasia để chỉnh sửa, thiết kế video học tập thành HLS 1.4. Sử dụng Ispring Suite để xây dựng bài giảng elearning 1.5. Sử dụng Ninequiz để tạo câu hỏi tương tác hoặc bài kiểm tra đánh giá 1.6. Sử dụng Excel để xử lí số liệu thí nghiệm 2. Những yêu cầu của học liệu số 3. Xây dựng học liệu số để dạy học chương Động lực học thuộc chương trình vật lí lớp 10 của bộ sách KNTT 4. Sử dụng học liệu số vào tiến trình dạy học
1028
12 lượt tải
SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Vật lí 12 cho học sinh theo hướng tiếp cận với thực tiễn
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Vật lí 12 cho học sinh theo hướng tiếp cận với thực tiễn″ triển khai các biện pháp như sau: 2.1.1.Biện pháp 1: Vận dụng kiến thức Vật lí để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống. 2.1.2.Biện pháp 2: Cho học sinh tự trải nghiệm các thí nghiệm Vật lí. 2.1.3.Biện pháp 3: Tổ chức dạy học một số chủ đề STEM. 2.1.4.Biện pháp 4: Tổ chức tham quan. 2.1.5.Biện pháp 5: Đổi mới nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh.
190
2 lượt tải
SKKN Tổ chức dạy học theo trạm bài “Tia hồng ngoại và tia tử ngoại” Vật lí 12 nhằm phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức dạy học theo trạm bài “Tia hồng ngoại và tia tử ngoại” Vật lí 12 nhằm phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh.″ triển khai các biện pháp như sau: -Giải pháp 1: Xây dựng quy trình tổ chức dạy học theo trạm -Giải pháp 2: Thiết kế các trạm học tập phát hiện sự tồn tại tia hồng ngoại, tia tư ngoại bằng quang điện trở -Giải pháp 3: Thiết kế trạm học tập sự tồn tại của tia hồng ngoại thông qua tác dụng nhiệt -Giải pháp 4: Thiết kế trạm học tập Phát hiện sự tồn tại của tia tử ngoại bằng bạc clorua -Giải pháp 5: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia hồng ngoại trong bếp hồng ngoại -Giải pháp 6: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia hồng ngoại trong thiết bị điều khiển từ xa. Khảo sát tính chất phản xạ, khúc xạ của tia hồng ngoại -Giải pháp 7: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia hồng ngoại trong nhiệt kế hồng ngoại -Giải pháp 8: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia hồng ngoại trong công nghệ chụp ảnh hồng ngoại -Giải pháp 9: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu tính chất gây phát quang của tia tử ngoại – Thí nghiệm với nước Tonic -Giải pháp 10: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia tử ngoại trong bút thử tiền, bút tàng hình -Giải pháp 11: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia tử ngoại trong đèn huỳnh quang
750
3 lượt tải
SKKN Giải pháp chuyển đổi một số giờ học Vật lí 10 chương trình phổ thông 2018 sang giờ học theo định hướng STEM.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Giải pháp chuyển đổi một số giờ học Vật lí 10 chương trình phổ thông 2018 sang giờ học theo định hướng STEM." triển khai các biện pháp như sau: 2.1.Tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM 2.1.1.Dạy học các môn khoa học theo bài dạy STEM 2.1.1.1 Khái quát về bài dạy STEM 2.1.1.2 Nội dung bài dạy STEM 2.1.1.3 Thiết kế bài dạy STEM 2.2. Xây dựng và thực hiện một số chủ đề dạy học STEM vật lí 10 chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.2.1.Quy trình xây dựng tiết học STEM trong chương trình chính khóa 2.2.2.Xây dựng tiến trình tổ chức giờ học cho HS theo định hướng giáo dục STEM 2.2.3.Thực nghiệm chuyển đổi giờ học vật lí truyền thống sang giờ học theo định hướng STEM
673
4 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM chủ đề “ Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM chủ đề “ Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh" triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp 1. Áp dụng phương pháp dạy học STEM vào dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh . Giải pháp 2. Thiết kế bài dạy STEM dựa trên quy trình khoa học, nhằm hướng tới tìm tòi, khám phá bản chất, quy luật của sự vật, hiện tượng trong dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Giải pháp 3. Thiết kế bài dạy STEM dựa trên quy trình kĩ thuật, nhằm hướng tới phát hiện, đề xuất, giải quyết vấn đề trong thực tiễn trên cơ sở các nguyên lí khoa học, toán, công nghệ trong dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Giải pháp 4. Sử dụng các phần mềm như padlet.com, Microsoff Word, Microsoff Excel, Microsoft Powerpoint để hỗ trợ cho việc dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh. Giải pháp 5. Bổ sung mục tiêu phát triển năng lực số ( NL tìm kiếm thông tin, dữ liệu; NL sử dụng các phần mềm, ứng dụng trong thảo luận, hợp tác, trong trình bày báo cáo, trong kiểm tra, đánh giá,….) đối với học sinh trong dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn”. Giải pháp 6. Bổ sung mục tiêu phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của HS trong dạy học. Giải pháp 7. Bổ sung mục tiêu “ Phát triển năng lực sử dụng phần mềm Microsoft Excel trong xử lí số liệu, vẽ đồ thị, khớp hàm” trong dạy học thí nghiệm xây dựng quy tắc moment đối với những HS có năng lực Tin học ở mức độ Khá trở lên? Giải pháp 8. Xây dựng chuỗi hoạt động dạy học STEM chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn”. Giải pháp 9. Yêu cầu về nhiệm vụ được thiết kế trên phiếu học tập, phương tiện hướng dẫn HS thực hiện hoạt động trong kế hoạch bài dạy “Moment lực. Cân bằng của vật rắn”. Giải pháp 10. Dùng các công cụ đánh giá (Câu hỏi, bảng kiểm, phiếu đánh giá theo tiêu chí, bài kiểm tra…) để đánh giá sự phát triển phẩm chất, năng lực HS trong quá trình dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn” theo chương trình GDPT 2018.
378
6 lượt tải
SKKN Dạy học nội dung “ Định luật 2 Newton” theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Dạy học nội dung “ Định luật 2 Newton” theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018" triển khai các biện pháp như sau: 1 Phân tích yêu cầu cần đạt để nhận diện mục tiêu dạy học tối thiểu và nội dung dạy học tối thiểu đối với bài học/nội dung “Định luật 2 Newton” theo chương trình GDPT 2018. 2 Phân tích mối quan hệ giữa phương pháp với mục tiêu, nội dung, bối cảnh dạy học để lựa chọn, sử dụng các PP, KTDH, PTDH, PP và công cụ đánh giá trong dạy học nội dung “ Định luật 2 Newton” nhằm phát triển PC, NL học sinh, đáp ứng yêu cầu của CT GDPT 2018 môn Vật lí. 3 Bổ sung mục tiêu phát triển năng lực số (NL tìm kiếm thông tin, dữ liệu; NL sử dụng các phần mềm, ứng dụng trong thảo luận, hợp tác, trong trình bày báo cáo, trong kiểm tra, đánh giá,….) đối với học sinh trong dạy học “Định luật 2 Newton”. 4 Bổ sung mục tiêu “ Phát triển năng lực sử dụng phần mềm MS Excel trong xử lí số liệu, vẽ đồ thị, khớp hàm” trong dạy học thí nghiệm minh họa định luật 2 Newton đối với những HS có năng lực Tin học ở mức độ Khá trở lên. Bổ sung mục tiêu phát triển năng lực tìm. 5 hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí, năng lực GQVĐ và sáng tạo của HS trong dạy học định luật 2 Newton:“Lập luận suy ra được hệ quả logic (cần kiểm chứng) của định luật 2 Newton trong trường hợp chuyển động thẳng biến đổi đều. Nhận ra được các bước thực hiện, lập được kế hoạch triển khai từ việc quan sát các video thí nghiệm. Đề xuất ý kiến nghiên cứu minh họa định luật 2 Newton trong trường hợp khác” đối với HS năng lực bộ môn ở mức Khá, Tốt. Lựa chọn, sử dụng PP Dạy học giải quyết. 6 vấn đề, PP trực quan, Dạy học hợp tác trong dạy học “ Định luật 2 Newton” nhằm phát triển ở HS PC, NL nhận thức, tìm hiểu quy luật vật lí bằng con đường thực nghiệm. 7 Lựa chọn, sử dụng kĩ thuật Khăn trải bàn trong tổ chức hoạt động hợp tác nhằm phát triển PC, NL học sinh trong dạy học nội dung “Định luật 2 Newton”. 8 Lựa chọn, sử dụng kĩ thuật Phòng tranh trong tổ chức hoạt động trình bày, báo cáo kết quả học tập theo nhóm nhằm phát triển PC, NL học sinh trong dạy học nội dung “Định luật 2 Newton”.
950
12 lượt tải
Loại
SKKN Vận dụng thuyết đa trí tuệ trong dạy học phần “Sóng Ánh Sáng” Vật lí 12 theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng thuyết đa trí tuệ trong dạy học phần “Sóng Ánh Sáng” Vật lí 12 theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh″ triển khai các biện pháp như sau: 1.Các bước thực hiện biện pháp thuyết đa trí tuệ 2.Vận dụng các trí tuệ trong học thuyết đa trí tuệ vào bài học vật lý a. Những hoạt động vận dụng Trí tuệ thông minh Logic b. Những hoạt động vận dụng trí tuệ ngôn ngữ c. Phát triển trí tuệ giao tiếp d. Trí thông minh về vận động . e. Phát triển trí tuệ không gian/hội họa f. Những hoạt động vận dụng trí thông minh hướngngoại( tự nhiên) 3.Áp dụng thuyết đa trí tuệ : chủ đề “ Máy quang phổ, Các loại bức xạ không nhìn thấy”
977
10 lượt tải
SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Vật lí với giáo dục bảo vệ môi trường” theo định hướng bồi dưỡng năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ Vật lí” Tại trường THPT - GDPT 2018
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Vật lí với giáo dục bảo vệ môi trường” theo định hướng bồi dưỡng năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ Vật lí” Tại trường THPT - GDPT 2018" triển khai các biện pháp như sau: 2.2. Định hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề “Vật lí với giáo dục bảo vệ môi trường” để bồi dưỡng năng lực tìm hiểu 2.3. Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề “Vật lí với giáo dục về bảo vệ môi trường” theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm bồi 2.3.1. Thiết kế hoạt động trải nghiệm theo hình thức chế tạo mô hình “Nhà máy thủy điện” 2.3.2. Thiết kế hoạt động trải nghiệm theo hình thức tổ chức hoạt động tình nguyện “ Trồng và chăm sóc cây xanh” 2.3.3. Tổ chức hội thi “ tuyên truyền sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả trong trường học”.
538
8 lượt tải
SKKN Phát triển năng lực thực nghiệm và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc tổ chức một số hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong dạy học Vật lí THPT
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển năng lực thực nghiệm và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc tổ chức một số hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong dạy học Vật lí THPT" triển khai các biện pháp như sau: 2.1.Nâng cao năng lực thực nghiệm và giải quyết vấn đề thông qua hoạt động thực hiện dự án khoa học kỹ thuật 2.1.1.Những điều cần biết về cuộc thi khoa học kỹ thuật các cấp 2.1.2.Các ví dụ nâng cao năng lực thực nghiệm và giải quyết vấn đề thông qua hoạt động thực hiện dự án khoa học kỹ thuật 2.2.Vận dụng phương thức thể nghiệm để thiết kế câu lạc bộ sáng tạo khoa học kỹ thuật 2.3.Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua mô hình hợp tác với các trường đại học, viên nghiên cứu
278
3 lượt tải
SKKN Phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh thông qua dạy học STEM Hiện tượng quang điện
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh thông qua dạy học STEM Hiện tượng quang điện“ triển khai các biện pháp như sau: 6.1. Bài học triển khai dự án 6.2. Đôn đốc hướng dẫn học sinh thực hiện bản thiết kế của dự án 6.3. Tổ chức thực hiện bài học trình bày giải pháp và bảo vệ bản thiết kế 6.4. Đôn đốc và giúp đỡ học sinh chế tạo và thử nghiệm lò đốt rác 6.5. Tổ chức thực hiện bài học trưng bày và hoàn thiện sản phẩm
768
4 lượt tải
SKKN Ứng dụng phần mềm graph để thiết kế và xây dựng phương pháp giải nhanh các bài tập nâng cao về đồ thị chương “dao động cơ ” - vật lí 12 thpt
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Ứng dụng phần mềm graph để thiết kế và xây dựng phương pháp giải nhanh các bài tập nâng cao về đồ thị chương “dao động cơ ” - vật lí 12 thpt“ triển khai các biện pháp như sau: 1 Xây dựng phương pháp thiết kế bài tập đồ thị Vật lí và ứng dụng phần mềm GRAPH để vẽ bài tập đồ thị Vật lí. 2 Xây dựng phương pháp giải bài tập đồ thị vật lí chương “dao động cơ”- vật lí 12 THPT. 3 Xây dựng phương pháp giải nhanh một số dạng bài tập khó đồ thị Vật lí chương “dao động cơ” – Vật lí 12 THPT.
256
5 lượt tải
SKKN Vận dụng chuyển đổi số để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học bài: Ba định luật Newton về chuyển động - Vật lí 10 - Cánh Diều theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng chuyển đổi số để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học bài: Ba định luật Newton về chuyển động - Vật lí 10 - Cánh Diều theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục" triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp 1: Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học để phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục Giải pháp 2: Nghiên cứu các phương pháp nghiên cứu Giải pháp 3: Nghiên cứu các thiết bị dạy học Giải pháp 4: Nghiên cứu quy trình vận dụng chuyển đổi số để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học bài: Ba định luật Newton về chuyểnđộng – Vật lí 10 – Cánh Diều theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới của nghành giáo dục Giải pháp 5: Sử dụng nhóm công cụ hỗ trợ thảo luận online: https://padlet.com, https://docs.google.com, quản lý lớp học bằng phần mềm Classdojo Giải pháp 6: Sử dụng nhóm công cụ hỗ trợ nộp bài: https://padlet.com, Google drive, Zalo, facebook…. Giải pháp 7: Sử dụng các phần mềm Speedo cài đặt trên điện thoại để đo vận tốc của vật chuyển động trước và sau va chạm Giải pháp 8: Sử dụng phần mềm plicker để làm bài tập trắc nghiệm thông qua máy tính, in thẻ Plicker cho học sinh và giáo viên sử dụng điện thoại kết nối với máy tính để quét đáp án cho học sinh Giải pháp 9: Sử dụng nhóm công cụ để tạo sản phẩm số: phần mềm Microsoft Powerpoint để báo cáo nhiệm vụ trên các phiếu học tập, xây dựng bộ câu hỏi trên quizizz.com, Microsoft Excel để xử lý số liệu và vẽ đồ thị khớp hàm
1567
15 lượt tải
SKKN Xây dựng và định hướng sử dụng học liệu số trong dạy học chương động lực học theo sách Vật lí 10 - kết nối tri thức với cuốc sống
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Xây dựng và định hướng sử dụng học liệu số trong dạy học chương động lực học theo sách Vật lí 10 - kết nối tri thức với cuốc sống" triển khai các biện pháp như sau: 1. Một số hình thức thiết kế, xây dựng học liệu số phù hợp với giáo viên phổ thông 1.1. Khai thác nguồn học liệu số qua internet 1.2. Biên tập lại nguồn học liệu số từ internet thông qua sử dụng các phần mềm đơn giản 1.3. Cách sử dụng phần mềm Camtasia để chỉnh sửa, thiết kế video học tập thành HLS 1.4. Sử dụng Ispring Suite để xây dựng bài giảng elearning 1.5. Sử dụng Ninequiz để tạo câu hỏi tương tác hoặc bài kiểm tra đánh giá 1.6. Sử dụng Excel để xử lí số liệu thí nghiệm 2. Những yêu cầu của học liệu số 3. Xây dựng học liệu số để dạy học chương Động lực học thuộc chương trình vật lí lớp 10 của bộ sách KNTT 4. Sử dụng học liệu số vào tiến trình dạy học
1028
12 lượt tải
SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Vật lí 12 cho học sinh theo hướng tiếp cận với thực tiễn
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Vật lí 12 cho học sinh theo hướng tiếp cận với thực tiễn″ triển khai các biện pháp như sau: 2.1.1.Biện pháp 1: Vận dụng kiến thức Vật lí để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống. 2.1.2.Biện pháp 2: Cho học sinh tự trải nghiệm các thí nghiệm Vật lí. 2.1.3.Biện pháp 3: Tổ chức dạy học một số chủ đề STEM. 2.1.4.Biện pháp 4: Tổ chức tham quan. 2.1.5.Biện pháp 5: Đổi mới nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh.
190
2 lượt tải
SKKN Tổ chức dạy học theo trạm bài “Tia hồng ngoại và tia tử ngoại” Vật lí 12 nhằm phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tổ chức dạy học theo trạm bài “Tia hồng ngoại và tia tử ngoại” Vật lí 12 nhằm phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh.″ triển khai các biện pháp như sau: -Giải pháp 1: Xây dựng quy trình tổ chức dạy học theo trạm -Giải pháp 2: Thiết kế các trạm học tập phát hiện sự tồn tại tia hồng ngoại, tia tư ngoại bằng quang điện trở -Giải pháp 3: Thiết kế trạm học tập sự tồn tại của tia hồng ngoại thông qua tác dụng nhiệt -Giải pháp 4: Thiết kế trạm học tập Phát hiện sự tồn tại của tia tử ngoại bằng bạc clorua -Giải pháp 5: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia hồng ngoại trong bếp hồng ngoại -Giải pháp 6: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia hồng ngoại trong thiết bị điều khiển từ xa. Khảo sát tính chất phản xạ, khúc xạ của tia hồng ngoại -Giải pháp 7: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia hồng ngoại trong nhiệt kế hồng ngoại -Giải pháp 8: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia hồng ngoại trong công nghệ chụp ảnh hồng ngoại -Giải pháp 9: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu tính chất gây phát quang của tia tử ngoại – Thí nghiệm với nước Tonic -Giải pháp 10: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia tử ngoại trong bút thử tiền, bút tàng hình -Giải pháp 11: Thiết kế trạm học tập tìm hiểu ứng dụng của tia tử ngoại trong đèn huỳnh quang
750
3 lượt tải
SKKN Giải pháp chuyển đổi một số giờ học Vật lí 10 chương trình phổ thông 2018 sang giờ học theo định hướng STEM.
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Giải pháp chuyển đổi một số giờ học Vật lí 10 chương trình phổ thông 2018 sang giờ học theo định hướng STEM." triển khai các biện pháp như sau: 2.1.Tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM 2.1.1.Dạy học các môn khoa học theo bài dạy STEM 2.1.1.1 Khái quát về bài dạy STEM 2.1.1.2 Nội dung bài dạy STEM 2.1.1.3 Thiết kế bài dạy STEM 2.2. Xây dựng và thực hiện một số chủ đề dạy học STEM vật lí 10 chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.2.1.Quy trình xây dựng tiết học STEM trong chương trình chính khóa 2.2.2.Xây dựng tiến trình tổ chức giờ học cho HS theo định hướng giáo dục STEM 2.2.3.Thực nghiệm chuyển đổi giờ học vật lí truyền thống sang giờ học theo định hướng STEM
673
4 lượt tải
SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM chủ đề “ Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Thiết kế và tổ chức dạy học STEM chủ đề “ Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh" triển khai các biện pháp như sau: Giải pháp 1. Áp dụng phương pháp dạy học STEM vào dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh . Giải pháp 2. Thiết kế bài dạy STEM dựa trên quy trình khoa học, nhằm hướng tới tìm tòi, khám phá bản chất, quy luật của sự vật, hiện tượng trong dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Giải pháp 3. Thiết kế bài dạy STEM dựa trên quy trình kĩ thuật, nhằm hướng tới phát hiện, đề xuất, giải quyết vấn đề trong thực tiễn trên cơ sở các nguyên lí khoa học, toán, công nghệ trong dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Giải pháp 4. Sử dụng các phần mềm như padlet.com, Microsoff Word, Microsoff Excel, Microsoft Powerpoint để hỗ trợ cho việc dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn” nhằm hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh. Giải pháp 5. Bổ sung mục tiêu phát triển năng lực số ( NL tìm kiếm thông tin, dữ liệu; NL sử dụng các phần mềm, ứng dụng trong thảo luận, hợp tác, trong trình bày báo cáo, trong kiểm tra, đánh giá,….) đối với học sinh trong dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn”. Giải pháp 6. Bổ sung mục tiêu phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của HS trong dạy học. Giải pháp 7. Bổ sung mục tiêu “ Phát triển năng lực sử dụng phần mềm Microsoft Excel trong xử lí số liệu, vẽ đồ thị, khớp hàm” trong dạy học thí nghiệm xây dựng quy tắc moment đối với những HS có năng lực Tin học ở mức độ Khá trở lên? Giải pháp 8. Xây dựng chuỗi hoạt động dạy học STEM chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn”. Giải pháp 9. Yêu cầu về nhiệm vụ được thiết kế trên phiếu học tập, phương tiện hướng dẫn HS thực hiện hoạt động trong kế hoạch bài dạy “Moment lực. Cân bằng của vật rắn”. Giải pháp 10. Dùng các công cụ đánh giá (Câu hỏi, bảng kiểm, phiếu đánh giá theo tiêu chí, bài kiểm tra…) để đánh giá sự phát triển phẩm chất, năng lực HS trong quá trình dạy học chủ đề “Moment lực. Cân bằng của vật rắn” theo chương trình GDPT 2018.
378
6 lượt tải
SKKN Dạy học nội dung “ Định luật 2 Newton” theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018
Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Dạy học nội dung “ Định luật 2 Newton” theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018" triển khai các biện pháp như sau: 1 Phân tích yêu cầu cần đạt để nhận diện mục tiêu dạy học tối thiểu và nội dung dạy học tối thiểu đối với bài học/nội dung “Định luật 2 Newton” theo chương trình GDPT 2018. 2 Phân tích mối quan hệ giữa phương pháp với mục tiêu, nội dung, bối cảnh dạy học để lựa chọn, sử dụng các PP, KTDH, PTDH, PP và công cụ đánh giá trong dạy học nội dung “ Định luật 2 Newton” nhằm phát triển PC, NL học sinh, đáp ứng yêu cầu của CT GDPT 2018 môn Vật lí. 3 Bổ sung mục tiêu phát triển năng lực số (NL tìm kiếm thông tin, dữ liệu; NL sử dụng các phần mềm, ứng dụng trong thảo luận, hợp tác, trong trình bày báo cáo, trong kiểm tra, đánh giá,….) đối với học sinh trong dạy học “Định luật 2 Newton”. 4 Bổ sung mục tiêu “ Phát triển năng lực sử dụng phần mềm MS Excel trong xử lí số liệu, vẽ đồ thị, khớp hàm” trong dạy học thí nghiệm minh họa định luật 2 Newton đối với những HS có năng lực Tin học ở mức độ Khá trở lên. Bổ sung mục tiêu phát triển năng lực tìm. 5 hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí, năng lực GQVĐ và sáng tạo của HS trong dạy học định luật 2 Newton:“Lập luận suy ra được hệ quả logic (cần kiểm chứng) của định luật 2 Newton trong trường hợp chuyển động thẳng biến đổi đều. Nhận ra được các bước thực hiện, lập được kế hoạch triển khai từ việc quan sát các video thí nghiệm. Đề xuất ý kiến nghiên cứu minh họa định luật 2 Newton trong trường hợp khác” đối với HS năng lực bộ môn ở mức Khá, Tốt. Lựa chọn, sử dụng PP Dạy học giải quyết. 6 vấn đề, PP trực quan, Dạy học hợp tác trong dạy học “ Định luật 2 Newton” nhằm phát triển ở HS PC, NL nhận thức, tìm hiểu quy luật vật lí bằng con đường thực nghiệm. 7 Lựa chọn, sử dụng kĩ thuật Khăn trải bàn trong tổ chức hoạt động hợp tác nhằm phát triển PC, NL học sinh trong dạy học nội dung “Định luật 2 Newton”. 8 Lựa chọn, sử dụng kĩ thuật Phòng tranh trong tổ chức hoạt động trình bày, báo cáo kết quả học tập theo nhóm nhằm phát triển PC, NL học sinh trong dạy học nội dung “Định luật 2 Newton”.
950
12 lượt tải
