Sinh học THCS

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Vận dụng nguồn kiến thức Văn học để dạy hiệu quả một số bài Sinh học 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Khảo sát một số nội dung bài học có thể vận dụng nguồn kiến thức Văn học 3.2. Sưu tầm, lựa chọn, tự làm các nguồn kiến thức phù hợp với nội dung bài học Cách 1: Tra cứu thông tin, nguồn kiến thức trên sách báo, nguồn internet Cách 2: Hỏi các bậc cao niên và học tập các đồng nghiệp Cách 3: Tự làm 3.3. Vận dụng nguồn kiến thức Văn học vào một vài bài dạy học cụ thể

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số phương pháp và kĩ năng dạy bài thực hành ở bộ môn Sinh học 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Xây dựng kế hoạch cho các bài thực hành và các thí nghiệm trong cả năm học. 2.3.2. Thiết kế giáo án và tổ chức dạy học loại bài thực hành hoặc bài có thí nghiệm cho học sinh.

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng sơ đồ tư duy vào giảng dạy Bài 28: “Cấu tạo và chức năng của hoa” môn Sinh học 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Giải pháp: 3.1.1. Hình ảnh của sơ đồ tư duy 3.1.2. Phương thức tạo sơ đồ tư duy 3.1.3. Tác dụng của sơ đồ tư duy 3.1.4. Sơ đồ tư duy được sử dụng trong các dạng bài sau đây * Sử dụng sơ đồ tư duy trong việc kiểm tra bài cũ * Sử dụng bản đồ tư duy trong việc củng cố kiến thức bài học * Sử dụng sơ đồ tư duy trong việc giảng bài mới 3.2. Tổ chức thực hiện

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Sinh học 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1 Giờ dạy chính khóa 3.1.1.Lồng ghép vào tiết dạy 3.1.1.1. Lồng ghép toàn phần 3.1.1.2. Lồng ghép một phần 3.1.2.Dạng liên hệ 3.2. Giờ dạy ngoại khóa 3.2.1.Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ môi tường ở nhà trường

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Sử dụng bản đồ tư duy trong các tiết ôn tập Sinh học lớp 6 nhằm nâng cao tính tích cực chủ động, sáng tạo trong học tập của học sinh” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Bản thân giáo viên phải nắm rõ vai trò của bản đồ tư duy, biết sử dụng phần mềm mindmap để thiết kế bản đồ tư duy 2.3.1. Bản thân giáo viên phải nắm rõ vai trò của bản đồ tư duy, biết sử dụng phần mềm mindmap để thiết kế bản đồ tư duy Bước 1: Lập bản đồ tư duy Bước 2: Báo cáo, thuyết minh bản đồ tư duy ( vừa thiết lập ở bước 1) Bước 3: Thảo luận, chỉnh sửa, hoàn thiện bản đồ tư duy 2.3.3. Hướng dẫn học sinh làm bản đồ tư duy 2.3.4. Vận dụng bản đồ tư duy vào giảng dạy

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số giải pháp sử dụng mẫu vật để nâng cao hiệu quả dạy học Sinh học 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.3.1. Thường xuyên thu thập và sử dụng mẫu vật trong quá trình dạy học 2.3.3.2. Kết hợp mẫu vật với các phương tiện trực quan khác để nâng cao hiệu quả * Mẫu vật * Mô hình * Tranh ảnh * Video - băng đĩa * Kính hiển vi- tiêu bản 2.3.3.3. Hướng dẫn và nhắc nhở học sinh chuẩn bị mẫu vật cho từng bài học 2.3.3.4. Giáo viên chủ động thu thập, nghiên cứu mẫu vật trước khi đến lớp để có sự chủ động trong tiến trình tổ chức dạy học 2.3.3.5. Kết hợp giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Cấu trúc đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn Sinh học 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Trong quá trình giảng dạy và ôn tập cho học sinh tôi đã hệ thống cho học sinh một số dạng bài tập từ đó cung cấp những kiến thức liên quan như sau: 2.3.1. Một số dạng bài tập về chuỗi thức ăn 2.3.2. Một số dạng bài tập mối liên hệ giữa chuỗi thức ăn và lưới thức ăn

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Kinh nghiệm ứng dụng toán xác suất để giải một số dạng bài tập di truyền Sinh học 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Căn cứ vào cấu trúc đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh, đề thi vào các trường THPT, tôi xin đưa ra phương pháp giải một số dạng bài tập di truyền phổ biến thường gặp trong các năm gần đây có ứng dụng toán xác suất: Dạng 1 : Bài tập tính xác suất về kiểu gen khi biết kiểu gen của P Dạng 2 : Bài tập tính xác suất về kiểu hình Dạng 3 : Ứng dụng toán xác suất trong các bài tập di truyền người