Search
Close this search box.

Toán THCS

SKKN Chứng minh 3 điểm thẳng hàng trong hình học 7

Sáng kiến kinh nghiệm Chứng minh 3 điểm thẳng hàng trong hình học 7

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Chứng minh 3 điểm thẳng hàng trong hình học 7" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Dựa vào định nghĩa góc bẹt để chứng minh ba điểm thẳng hàng 2. Sử dụng tiên đề Ơ-clit để chứng minh 3 điểm thẳng hàng 3. Mỗi đoạn thẳng chỉ có một trung điểm 4. Chứng minh hai đường thẳng cùng đi qua một điểm và cùng vuông góc với một đường thẳng cho trước 5. Chứng minh ba điểm cùng thuộc tia phân giác của một góc 6. Chứng minh ba điểm cùng thuộc một tia của một góc 7. Chứng minh ba điểm cùng thuộc đường trung trực của một đoạn thẳng 8. Áp dụng đường trung tuyến của một tam giác thì phải đi qua trọng tâm 9. Chứng minh đường phân giác của tam giác thì đi qua giao điểm chung của chúng 10. Chứng minh đường cao của tam giác thì đi qua trực tâm của tam giác đó 11. Chứng minh đường trung trực của một cạnh thì đi qua giao điểm hai đường trung trực của hai cạnh còn lại

890 6 lượt tải
Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải các bài toán về dẫy số

Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải các bài toán về dẫy số

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Phương pháp giải các bài toán về dẫy số" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Toán về số nguyên 1.1. Dãy số mà các số hạng cách đều 1.2. Dãy số mà các số hạng không cách đều. 1.3. Một số bài tập dạng khác 2. Toán về phân số

1205 8 lượt tải
Sáng kiến kinh nghiệm Ra đề thi học kì Toán 6

Sáng kiến kinh nghiệm Ra đề thi học kì Toán 6

"Sáng kiến kinh nghiệm Ra đề thi học kì Toán 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Các bước biên soạn đề kiểm tra Bước 1. Xác định mục đích của đề kiểm tra Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước 4. Biên soạn câu hỏi, bài tập theo ma trận Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm Bước 6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra 2.3.2. Một số kinh nghiệm ra đề thi học kì lớp 6 2.3.3. Đề, đáp án thi học kì môn toán 6 tham khảo

738 4 lượt tải
SKKN "Hướng dẫn học sinh lớp 8 vẽ thêm đường phụ để giải bài tập hình chương tam giác đồng dạng

SKKN "Hướng dẫn học sinh lớp 8 vẽ thêm đường phụ để giải bài tập hình chương tam giác đồng dạng

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN "Hướng dẫn học sinh lớp 8 vẽ thêm đường phụ để giải bài tập hình chương tam giác đồng dạng" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Trước hết, giải thích để học sinh hiểu “đường phụ” là gì?- Tiếp theo, lựa chọn các ví dụ, các bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập, tài liệu nâng cao, phù hợp với từng đối tượng học sinh yếu, trung bình, khá, giỏi. - Hướng dẫn cho học sinh một số bài tập mẫu có sử dụng vẽ thêm đường phụ. - Tổ chức cho học sinh vận dụng “vẽ đường phụ” để giải quyết các bài tập trong từng tiết học Hình cụ thể với sự hướng dẫn của giáo viên (nếu cần). - Cung cấp cho học sinh một số bài tập để học sinh tự tìm tòi cách giải, tự vẽ thêm đường phụ và trình bày bài. Qua đó, học sinh xác định được tầm quan trọng của “đường phụ” đối với các dạng bài tập hình học.

957 7 lượt tải
SKKN "Hướng dẫn học sinh vẽ đường phụ trong giải Toán hình học lớp 7

SKKN "Hướng dẫn học sinh vẽ đường phụ trong giải Toán hình học lớp 7

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN "Hướng dẫn học sinh vẽ đường phụ trong giải Toán hình học lớp 7": Các yêu cầu khi vẽ các đường phụ: * Vẽ đường phụ phải có mục đích rõ ràng: Bằng việc phân tích tổng hợp, tương tự hoá từ nội dung bài toán,mày mò dự đoán để tìm được mối quan hệ của kiến thức đã có với điều kiện đã cho của bài toán và kết luận phải tìm. Từ đó xác định được yếu tố phụ cần vẽ thêm để phục vụ mục đích chứng minh * Việc vẽ thêm các yếu tố phụ phải tuân theo các phép dựng hình cơ bản và các bài toán dựng hình cơ bản (Vẽ góc, vẽ tia phân giác của một góc, vẽ tam giác...) Một số loại yếu tố phụ thường được sử dụng trong giải toán hình 7 ở chương trình THCS: - Yếu tố phụ là điểm: Vẽ trung điểm của đoạn thẳng, giao điểm của hai đường kéo dài... - Đường phụ là đường thẳng, đoạn thẳng

834 6 lượt tải
SKKN "Phát hiện và khắc phục một số sai lầm thường gặp cho học sinh khi giải toán Số học 6

SKKN "Phát hiện và khắc phục một số sai lầm thường gặp cho học sinh khi giải toán Số học 6

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN "Phát hiện và khắc phục một số sai lầm thường gặp cho học sinh khi giải toán Số học 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Sai lầm khi sử dụng các kí hiệu 3.2. Sai lầm khi giải toán liên quan đến các phép toán: cộng, trừ, nhân, chia, trong tập Z 3.3. Sai lầm khi tính giá trị của luỹ thừa 3.4. Sai lầm khi phân tích một số ra thừa số nguyên tố 3.5. Sai lầm khi vận dụng “Quy tắc dấu ngoặc” 3.6. Sai lầm khi vận dụng “Quy tắc chuyển vế” 3.7. Sai lầm khi tìm “Bội và ước của một số nguyên” 3.8. Một số sai lầm khi giải toán về phân số 3.8.1 Sai lầm khi rút gọn phân số 3.8.2 Sai lầm khi cộng hai phân số không cùng mẫu 3.8.3 Sai lầm khi so sánh phân số 3.9. Sai lầm khi viết hỗn số âm dưới dạng phân số

935 7 lượt tải
SKKN Cách giải một số bài toán dựa vào phương trình bậc hai trong chương trình Toán lớp 9

SKKN Cách giải một số bài toán dựa vào phương trình bậc hai trong chương trình Toán lớp 9

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Cách giải một số bài toán dựa vào phương trình bậc hai trong chương trình Toán lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Dạng 1: Giải hệ phương trình đối xứng Dạng 2: Biện luận số giao điểm của hai đồ thị hàm số (d) Dạng 3: Tìm nghiệm nguyên của phương trình Dạng 4: Tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của biểu thức đại số Dạng 5 : Giải Phương trình đối xứng bậc bốn

806 4 lượt tải
SKKN Dạy bài "Định lí Pytago" - Hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực

SKKN Dạy bài "Định lí Pytago" - Hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực

- Đánh giá “năng lực” của học sinh hơn là thời gian học. - Khai thác các thế mạnh của công nghệ cho việc dạy và học. Hướng dẫn qua máy tính cho chúng ta khả năng cá nhân hóa việc học cho mỗi học sinh. Bởi vì mỗi học sinh ở một tốc độ khác nhau và đến trường với kiến thức khác nhau, đây là một yêu cầu cơ bản của dạy học dựa trên năng lực. - Thay đổi căn bản vai trò của giáo viên, khi các giáo viên trước kia thường làm việc với học sinh theo các lớp, dạy học theo lịch trong một số tuần quy định, giáo viên là người trực tiếp đưa hướng dẫn và kiểm soát quá trình học tập. Đối với học sinh, điều này không phù hợp. Một số học sinh sẽ cần chậm lại, một số khác có thể cần hoạt động nhanh hơn. Học tập dựa trên phát triển năng lực làm thay đổi vai trò của giáo viên từ “một nhà hiền triết, suối nguồn của tri thức” đến “người hướng dẫn, đồng hành”. Các giáo viên làm việc với học sinh, hướng dẫn chúng học tập, trả lời các câu hỏi, hướng dẫn thảo luận và giúp học sinh tổng hợp và áp dụng kiến thức

958 3 lượt tải
SKKN Dạy các định lý Hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

SKKN Dạy các định lý Hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Dạy các định lý Hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Phần 1: Phương pháp dạy các định lý hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. 1.1. Hoạt động trải nghiệm 1.2. Hoạt động hình thành định lý 1.3 Hoạt động thực hành (Chứng minh định lý) 1.4. Hoạt động ứng dụng: Vận dụng định lý để giải toán 1.5. Hoạt động bổ sung (mở rộng) 2. Phần 2: Minh họa 1 tiết dạy định lý hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

1296 12 lượt tải
SKKN Dạy học phát triển tư duy cho học sinh lớp 6 qua Chuyên đề phân số

SKKN Dạy học phát triển tư duy cho học sinh lớp 6 qua Chuyên đề phân số

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Dạy học phát triển tư duy cho học sinh lớp 6 qua Chuyên đề phân số” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Dạng toán tính tổng theo quy luật * Phát triển khả năng khái quát hóa * Phát triển tư duy qua khai thác bài toán 2.3.2. Dạng toán tính tìm x biết 2.3.4. Dạng toán tính So sánh phân số

672 8 lượt tải
SKKN Dạy học sinh khai thác, phát triển một số bài toán trong chương I - Đại số 8

SKKN Dạy học sinh khai thác, phát triển một số bài toán trong chương I - Đại số 8

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Dạy học sinh khai thác, phát triển một số bài toán trong chương I - Đại số 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.4.1. Khai thác bài toán phân tích đa thức thành nhân tử để giá trị của một biểu thức là số nguyên tố. 2.4.2. Khai thác và phát triển bài toán phân tích đa thức thành nhân tử để chứng minh chia hết, số chính phương. 2.4.3. Khai thác và phát triển bài toán phân tích đa thức thành nhân tử để giải phương trình nghiệm nguyên: 2.4.4. Khai thác và phát triển bài toán phân tích đa thức thành nhân tử để chứng minh bất đẳng thức từ đó vận dụng giải bài toán tìm giá trị nhỏ nhất 2.4.5. Khai thác phát triển chia hai đa thức một biến  

872 9 lượt tải
SKKN Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học hình học 8 nhằm góp phần phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh lớp 8

SKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn trong tiết luyện tập - Giải bài toán bằng cách lập phương trình - Đại số 8

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học hình học 8 nhằm góp phần phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh lớp 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Tổ chức cho học sinh “làm quen”, tập “đọc hiểu”, tập vẽ và thực hành vẽ BĐTD 2.3.2. Thiết kế, sử dụng BĐTD giúp ôn tập, củng cố kiến thức một bài, một chủ đề 2.3.3. Thiết kế, sử dụng BĐTD trong dạy - học kiến thức mới 2.3.4. Thiết kế, sử dụng BĐTD giúp ôn tập, hệ thống hoá kiến thức một chương, một học kì

906 12 lượt tải

Loại

SKKN Chứng minh 3 điểm thẳng hàng trong hình học 7

Sáng kiến kinh nghiệm Chứng minh 3 điểm thẳng hàng trong hình học 7

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Chứng minh 3 điểm thẳng hàng trong hình học 7" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Dựa vào định nghĩa góc bẹt để chứng minh ba điểm thẳng hàng 2. Sử dụng tiên đề Ơ-clit để chứng minh 3 điểm thẳng hàng 3. Mỗi đoạn thẳng chỉ có một trung điểm 4. Chứng minh hai đường thẳng cùng đi qua một điểm và cùng vuông góc với một đường thẳng cho trước 5. Chứng minh ba điểm cùng thuộc tia phân giác của một góc 6. Chứng minh ba điểm cùng thuộc một tia của một góc 7. Chứng minh ba điểm cùng thuộc đường trung trực của một đoạn thẳng 8. Áp dụng đường trung tuyến của một tam giác thì phải đi qua trọng tâm 9. Chứng minh đường phân giác của tam giác thì đi qua giao điểm chung của chúng 10. Chứng minh đường cao của tam giác thì đi qua trực tâm của tam giác đó 11. Chứng minh đường trung trực của một cạnh thì đi qua giao điểm hai đường trung trực của hai cạnh còn lại

890 6 lượt tải
Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải các bài toán về dẫy số

Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải các bài toán về dẫy số

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Phương pháp giải các bài toán về dẫy số" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Toán về số nguyên 1.1. Dãy số mà các số hạng cách đều 1.2. Dãy số mà các số hạng không cách đều. 1.3. Một số bài tập dạng khác 2. Toán về phân số

1205 8 lượt tải
Sáng kiến kinh nghiệm Ra đề thi học kì Toán 6

Sáng kiến kinh nghiệm Ra đề thi học kì Toán 6

"Sáng kiến kinh nghiệm Ra đề thi học kì Toán 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Các bước biên soạn đề kiểm tra Bước 1. Xác định mục đích của đề kiểm tra Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước 4. Biên soạn câu hỏi, bài tập theo ma trận Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm Bước 6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra 2.3.2. Một số kinh nghiệm ra đề thi học kì lớp 6 2.3.3. Đề, đáp án thi học kì môn toán 6 tham khảo

738 4 lượt tải
SKKN "Hướng dẫn học sinh lớp 8 vẽ thêm đường phụ để giải bài tập hình chương tam giác đồng dạng

SKKN "Hướng dẫn học sinh lớp 8 vẽ thêm đường phụ để giải bài tập hình chương tam giác đồng dạng

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN "Hướng dẫn học sinh lớp 8 vẽ thêm đường phụ để giải bài tập hình chương tam giác đồng dạng" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: - Trước hết, giải thích để học sinh hiểu “đường phụ” là gì?- Tiếp theo, lựa chọn các ví dụ, các bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập, tài liệu nâng cao, phù hợp với từng đối tượng học sinh yếu, trung bình, khá, giỏi. - Hướng dẫn cho học sinh một số bài tập mẫu có sử dụng vẽ thêm đường phụ. - Tổ chức cho học sinh vận dụng “vẽ đường phụ” để giải quyết các bài tập trong từng tiết học Hình cụ thể với sự hướng dẫn của giáo viên (nếu cần). - Cung cấp cho học sinh một số bài tập để học sinh tự tìm tòi cách giải, tự vẽ thêm đường phụ và trình bày bài. Qua đó, học sinh xác định được tầm quan trọng của “đường phụ” đối với các dạng bài tập hình học.

957 7 lượt tải
SKKN "Hướng dẫn học sinh vẽ đường phụ trong giải Toán hình học lớp 7

SKKN "Hướng dẫn học sinh vẽ đường phụ trong giải Toán hình học lớp 7

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN "Hướng dẫn học sinh vẽ đường phụ trong giải Toán hình học lớp 7": Các yêu cầu khi vẽ các đường phụ: * Vẽ đường phụ phải có mục đích rõ ràng: Bằng việc phân tích tổng hợp, tương tự hoá từ nội dung bài toán,mày mò dự đoán để tìm được mối quan hệ của kiến thức đã có với điều kiện đã cho của bài toán và kết luận phải tìm. Từ đó xác định được yếu tố phụ cần vẽ thêm để phục vụ mục đích chứng minh * Việc vẽ thêm các yếu tố phụ phải tuân theo các phép dựng hình cơ bản và các bài toán dựng hình cơ bản (Vẽ góc, vẽ tia phân giác của một góc, vẽ tam giác...) Một số loại yếu tố phụ thường được sử dụng trong giải toán hình 7 ở chương trình THCS: - Yếu tố phụ là điểm: Vẽ trung điểm của đoạn thẳng, giao điểm của hai đường kéo dài... - Đường phụ là đường thẳng, đoạn thẳng

834 6 lượt tải
SKKN "Phát hiện và khắc phục một số sai lầm thường gặp cho học sinh khi giải toán Số học 6

SKKN "Phát hiện và khắc phục một số sai lầm thường gặp cho học sinh khi giải toán Số học 6

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN "Phát hiện và khắc phục một số sai lầm thường gặp cho học sinh khi giải toán Số học 6” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 3.1. Sai lầm khi sử dụng các kí hiệu 3.2. Sai lầm khi giải toán liên quan đến các phép toán: cộng, trừ, nhân, chia, trong tập Z 3.3. Sai lầm khi tính giá trị của luỹ thừa 3.4. Sai lầm khi phân tích một số ra thừa số nguyên tố 3.5. Sai lầm khi vận dụng “Quy tắc dấu ngoặc” 3.6. Sai lầm khi vận dụng “Quy tắc chuyển vế” 3.7. Sai lầm khi tìm “Bội và ước của một số nguyên” 3.8. Một số sai lầm khi giải toán về phân số 3.8.1 Sai lầm khi rút gọn phân số 3.8.2 Sai lầm khi cộng hai phân số không cùng mẫu 3.8.3 Sai lầm khi so sánh phân số 3.9. Sai lầm khi viết hỗn số âm dưới dạng phân số

935 7 lượt tải
SKKN Cách giải một số bài toán dựa vào phương trình bậc hai trong chương trình Toán lớp 9

SKKN Cách giải một số bài toán dựa vào phương trình bậc hai trong chương trình Toán lớp 9

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Cách giải một số bài toán dựa vào phương trình bậc hai trong chương trình Toán lớp 9” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: Dạng 1: Giải hệ phương trình đối xứng Dạng 2: Biện luận số giao điểm của hai đồ thị hàm số (d) Dạng 3: Tìm nghiệm nguyên của phương trình Dạng 4: Tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của biểu thức đại số Dạng 5 : Giải Phương trình đối xứng bậc bốn

806 4 lượt tải
SKKN Dạy bài "Định lí Pytago" - Hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực

SKKN Dạy bài "Định lí Pytago" - Hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực

- Đánh giá “năng lực” của học sinh hơn là thời gian học. - Khai thác các thế mạnh của công nghệ cho việc dạy và học. Hướng dẫn qua máy tính cho chúng ta khả năng cá nhân hóa việc học cho mỗi học sinh. Bởi vì mỗi học sinh ở một tốc độ khác nhau và đến trường với kiến thức khác nhau, đây là một yêu cầu cơ bản của dạy học dựa trên năng lực. - Thay đổi căn bản vai trò của giáo viên, khi các giáo viên trước kia thường làm việc với học sinh theo các lớp, dạy học theo lịch trong một số tuần quy định, giáo viên là người trực tiếp đưa hướng dẫn và kiểm soát quá trình học tập. Đối với học sinh, điều này không phù hợp. Một số học sinh sẽ cần chậm lại, một số khác có thể cần hoạt động nhanh hơn. Học tập dựa trên phát triển năng lực làm thay đổi vai trò của giáo viên từ “một nhà hiền triết, suối nguồn của tri thức” đến “người hướng dẫn, đồng hành”. Các giáo viên làm việc với học sinh, hướng dẫn chúng học tập, trả lời các câu hỏi, hướng dẫn thảo luận và giúp học sinh tổng hợp và áp dụng kiến thức

958 3 lượt tải
SKKN Dạy các định lý Hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

SKKN Dạy các định lý Hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Dạy các định lý Hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 1. Phần 1: Phương pháp dạy các định lý hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. 1.1. Hoạt động trải nghiệm 1.2. Hoạt động hình thành định lý 1.3 Hoạt động thực hành (Chứng minh định lý) 1.4. Hoạt động ứng dụng: Vận dụng định lý để giải toán 1.5. Hoạt động bổ sung (mở rộng) 2. Phần 2: Minh họa 1 tiết dạy định lý hình học 7 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

1296 12 lượt tải
SKKN Dạy học phát triển tư duy cho học sinh lớp 6 qua Chuyên đề phân số

SKKN Dạy học phát triển tư duy cho học sinh lớp 6 qua Chuyên đề phân số

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Dạy học phát triển tư duy cho học sinh lớp 6 qua Chuyên đề phân số” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Dạng toán tính tổng theo quy luật * Phát triển khả năng khái quát hóa * Phát triển tư duy qua khai thác bài toán 2.3.2. Dạng toán tính tìm x biết 2.3.4. Dạng toán tính So sánh phân số

672 8 lượt tải
SKKN Dạy học sinh khai thác, phát triển một số bài toán trong chương I - Đại số 8

SKKN Dạy học sinh khai thác, phát triển một số bài toán trong chương I - Đại số 8

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Dạy học sinh khai thác, phát triển một số bài toán trong chương I - Đại số 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.4.1. Khai thác bài toán phân tích đa thức thành nhân tử để giá trị của một biểu thức là số nguyên tố. 2.4.2. Khai thác và phát triển bài toán phân tích đa thức thành nhân tử để chứng minh chia hết, số chính phương. 2.4.3. Khai thác và phát triển bài toán phân tích đa thức thành nhân tử để giải phương trình nghiệm nguyên: 2.4.4. Khai thác và phát triển bài toán phân tích đa thức thành nhân tử để chứng minh bất đẳng thức từ đó vận dụng giải bài toán tìm giá trị nhỏ nhất 2.4.5. Khai thác phát triển chia hai đa thức một biến  

872 9 lượt tải
SKKN Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học hình học 8 nhằm góp phần phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh lớp 8

SKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn trong tiết luyện tập - Giải bài toán bằng cách lập phương trình - Đại số 8

Sáng kiến kinh nghiệm "SKKN Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học hình học 8 nhằm góp phần phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh lớp 8" triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau: 2.3.1. Tổ chức cho học sinh “làm quen”, tập “đọc hiểu”, tập vẽ và thực hành vẽ BĐTD 2.3.2. Thiết kế, sử dụng BĐTD giúp ôn tập, củng cố kiến thức một bài, một chủ đề 2.3.3. Thiết kế, sử dụng BĐTD trong dạy - học kiến thức mới 2.3.4. Thiết kế, sử dụng BĐTD giúp ôn tập, hệ thống hoá kiến thức một chương, một học kì

906 12 lượt tải
Set your categories menu in Theme Settings -> Header -> Menu -> Mobile menu (categories)
Shopping cart

KẾT NỐI NGAY VỚI KIẾN EDU

Chúng tôi luôn sẵn sàng lắng nghe và đưa ra giải pháp phù hợp nhất cho vấn đề của bạn.

0814606698

Email

tailieugv@gmail.com